幼儿园有关论文范例,与温州市瓯海区教育学会文件相关发表论文

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武进区教育局教研室2016～2016学年度第一学期

幼教教研工作计划

一、指导思想

以《3—6岁儿童学习与发展指南》理念为指导,以关注儿童活动与发展为主题,本着促进幼儿园"发展内涵,共同提高"的原则,优化理念和行为.遵循求真务实,合作互助的工作原则,以课程建设和园本研修为重点,整合全区幼教教育教研资源,开展以"回归常态,主动活动"为核心的主题教研,引导教师关注儿童学习生态,倡导过程性评价和发展性评价,探索主题背景下教学和游戏一体化途径,促进幼儿主动学习整体发展,助推教师专业成长,不断提高幼儿园保教质量.

二、主要工作

(一)用理念指导行为,扎实践行《纲要》和《指南》精神.

1.培训学习促发展.各园要重视提升教师的学习力,理解力,组织教师深入学习和深刻领会《纲要》和《指南》的核心理念,不断优化教师的教育理念和行为,改善教师"教"与幼儿"学"的方式,有目的,有计划地组织本园教师开展理论学习与专题研讨活动,形成学习型组织,以研究促进发展.本学期将举行"如何支持幼儿主动学习专题沙龙",推进幼儿学习方式的变革,做到玩中学,学中思,思中乐.

2.实践内化抓成效.结合专题研讨与培训,对各园一周逐日活动计划表的活动类型和内容安排进行培训(现场培训和资源分享有效结合),使之科学合理,动静交替,有序有效,更加符合儿童年龄特点和身心发展规律.各园要重视体育活动和各类游戏活动的开展,营造游戏化,活动化的环境,一日活动要保证每天一小时的体育活动,二小时的户外活动,三小时的游戏活动.丰富幼儿学习和生活活动,防止和纠正"小学化"倾向,让游戏承载儿童学习的功能和快乐的元素,并能主动探索教学和游戏一体化的实践策略.

3.监管评估保常态.各园要关注和解读《常州市幼儿园保教质量监管评估体系》,依托市,区教研部门,加强对幼儿园一日活动和游戏活动的调研,更加重视精细化管理,逐步建立科学严谨的常规秩序,规范教师保育教育行为.

(二)以特色积淀内涵,深化课程改革促进均衡发展.

1.优化办园思路,丰富园所文化.以发展的理念引领教改,结合园所文化和特色发展,探索课程园本化实施体系,增强改革意识,科研意识,注重个性化发展,在规范发展的基础上,追求内涵发展,特色发展,促进幼儿主动学习,促进教师专业成长.

2.扎实课程建设,追求内涵发展.各园要努力在教学研讨中提高园长的课程领导力,业务园长的课程指导力,教师的课程执行力.要扎实开展课程审议诊断,案例交流等,不断积累经典教学案例,提高课程园本化实施水平.园长,业务园长对园本课程与幼儿园特色建设要有整体思考,深入开展幼儿园课程建设与改革,积极构建体现园本特色并能促进幼儿发展的园本课程,在规范发展的基础上追求内涵发展,特色发展.

3.深化课题研究,亮化办园特色.继续全面梳理全区幼儿园各级各类研究课题,按需开展片,区级教科研交流工作,引导各园注重过程管理和资料积累,注重研讨反思总结提炼,切实提高课题的研究水平和研究成效.各园要强化科研兴园意识,切实提高教师的科研能力,积极开展微课题,微课程研究,从教育教学或保育工作中发现可研究的小课题,有选择地开展课题研究.各类已立项的省级市级课题,要加强网络资源的管理和积累,重视课题的开题论证,中期评估和结题鉴定工作,提升区域幼教科研水平和实效.要结合新形势,新要求及幼儿园的实际与特色基础,认真开展教研专题,科研课题的研究,亮化各园的课程特色和办园特色,鼓励骨干教师走专业发展,特色发展之路.

另外,我区将积极配合江苏省学前教育学会和有关部门,组织选手参加"江苏省幼儿园教师优秀教育活动评比"的层层选拔和竞赛活动,组织代表参加"2016年江苏省学前教育年会"(无锡).

4.加强园际互动,促进均衡发展.各省实验性示范园,省优质园,要以学习落实《纲要》,《指南》为主题,开放优质的专题性研究活动,切实发挥省示范(省优质)幼儿园的辐射作用,让区域内的优质教育资源为更多园所和教师共享,构建一个平等的交流平台,促进教师共同成长.同时,区教研部门将配合市教育科学研究院,加强对各级各类幼儿园的调研和指导,进一步规范民办幼儿园的教育教学行为,促进城乡,公民办幼儿园均衡发展.

(三)以教研助推成长,依托多元途径优化教研氛围.

1.聚焦课堂教学,提高教师课程实施能力.

我区将结合片,区教研活动,定期组织业务园长开展幼儿园专题教研沙龙和专题培训,以园本教研为平台,以优化园本教研制度为核心,积极构建适切本园的教研激励机制,营造和谐宽松,积极向上,公平竞争的教研氛围.教研员通过下乡,下园和随堂听课的机会,采用多种形式了解教师的备课上课,区域活动,游戏开展,教研活动等情况,通过常规性的了解和调研,增强常规教研的指导力度并寻找发现问题,解决问题的有效方法和途径.在市,区级层面搭建幼儿教师专业成长的平台,营造良好的师资培养,培训,提高的激励性机制与支持性环境,切实提高幼儿教师队伍素质.

2.开展分层研究,催生学科领域骨干教师.

首先,进一步规划好业务园长(业务管理骨干)专业发展与培训方案,通过开展市,区内学科中心组学科研究,业务园长(业务管理骨干)研讨与沙龙,区内外分层挂职培训等途径,提升业务园长(业务管理骨干)的专业素养.

其次,依托"市,区名教师工作室","常州市学科中心组",结合市教研工作要求,加强对名园长,名教师的培养.常州市教育局将组织开展"常州市幼儿园园长聚焦课堂推进课改"实践活动,市教科院将结合幼教特点搭建专题教研平台,促进区域交流和园际互动,组织开展游戏评比和公开课研究活动,引领助推骨干教师成长.

第三,各园要依托2016年新一轮常州市学科带头人和骨干教师评选活动,压担子,搭平台,给机会,展实力,早准备,出苗子,在活动中磨练教师,在研究中滋养教师,打造优秀教师群体.各园还要重视和加强对新教师保教工作常规培训,关注新教师循环教学经历,促进其把握幼儿园教育教学的年段特征和领域目标递进要求.

3.依托特色联盟,促进园际互动合作研究.

常州市教科院组建了"常州市特色幼儿园教研联盟&#