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金池塘幼儿园
课程实施方案
(第二稿)
目录
第一部分课程背景
第二部分课程目标
第三部分课程设置
第四部分课程实施
第五部分课程管理
第六部分课程评价
第七部分保障机制
第八部分相关附件
金池塘幼儿园课程实施方案
一、课程背景:
(一)基本概况:
1,园所情况:幼儿园于2016年7月独立建制,2004年前也是一所独立建制的幼儿园,2004年奉贤2016年奉城镇的幼儿园重新设点布局又与奉2016年因为学前教育形势的发展又重新独立建制,现在是一所全民所有制二级A类2791平米,建筑面积1529平米,绿化面积950平米.定编规模9个班级,编32人.由于园所是一所建立于l984年的老建筑88标准也不能达到.目前开出6个班级,202人,现有的园所建筑面积,生均建筑面积均不能达标,没有一间专用活动室,多功能
2,人员情况:目前在编教工20名,在岗19名,(1人产假),临时工3名,保安3名(属保安公司).3,任职条件:园长为本科学历,具有学前教育级职称,担任过区内多所幼儿园党政正职领导,有14名专任教师均是大专以上学历的中青年教师,其中本10名占在岗教师71%,大专4人,占29%.l.5年的8人,5.10年的6人,教师职称:高级4人,一级7人.3人未评.在编保健教师l人,具有护理专业证书,幼儿园实行2班一保制,在岗4人,具有初,中级保育员资格证,中级保育员2人,初级保育员2人,l名本科学历2名28岁.营养员2名(临时工).
4,骨干教师:区级骨干教师3名,占在岗专任教师的21.4%,区级骨干教师培养对象人,占在岗专3人,占在岗教师的21.4%.
优势劣势行动策略
地
理
环
境*我园地处社区的中心街道内,周边商业街,菜市场,居民区聚集,资源较丰富.
*幼儿园附近有丰富社会实践基地(如:居委会,学校,医院,蔬菜大棚基地,农田,养殖场等),为主题活动开展提供了丰富教育资源.*幼儿园门前是居民出入要道,车辆繁多,门口道路狭窄,接送孩子时段非常拥挤.
*幼儿园处于社区,房屋出租现象较多,居住人员来源越来越复杂.
*周边设施比较陈旧,缺少现代的,新式的活动资源.*挖掘,整理地理环境和人力资源.丰富园本课程的资源.
*争取社区各职能部门支持和配合,加大安全管理和周边环境整治力度.
学
校
规
模*每年度招收6个班级,小,中,大各2班,共计6个班.
*幼儿园2007年12月评定为二级A类园.*由于大量外地生源进入,个别年级班额数超编严重,且生源不稳定.
*幼儿活动场地面积缺乏,绿化覆盖率低.
*随着非法幼儿园的开设,家长有择园倾向,对我们招生造成一定影响.﹡落实"规范办园,特色兴园"的管理策略和"让孩子开心,让家长放心"的服务精神,争取家长的信任与社会的支持.
*按照现有资源合理配置班级数,教工数,幼儿数,使其趋于合理.
硬
件
设
备*经过学前教育三年行动计划的部分维修,幼儿园的活动室地板,走廊得到改善.
*近年来添置了部分教具,玩具教学设备,(钢琴),改善了教学条件.
*幼儿园建立局域网,每班有电脑,有利于幼儿发展.*房屋结构不合理,活动室,午睡室,盥洗室的面积都很小,不利于幼儿活动开展,对保育员的规范操作也带来诸多困难.
*经费不足,对于陈旧的园内的设施,设备不能及时更新,使用过程中经常出现问题.不仅存在安全隐患,也不利于创设温馨,美观的校园环境.
*缺少专用活动室,给新课程的实施和正常的保教活动的开展带来一定影响.*积极争取局,镇领导支持,加大教育投入,不断改善办学条件.
*增强教职工责任心,发动教职工集思广益,为创设温馨校园出谋划策.
*挖掘潜力,发挥现有资源的作用,使环境发挥最大的互动效应.
教
师
队
伍
*教师缺编现象得到解决.
*教师队伍年轻,有活力,积极向上,团结协作.
*教师学历层次高,本科率达71%,其余均达大专学历.
*经过一段时间的培训实践,教师有基本的课程意识.
*新进教师来自非学前教育专业,教育的基本技能差,进入教师角色速度慢
*教师普遍认为没有现成课程和上级检查任务多,工作压力大.
*部分教师有安于现状的想法和表现
*教师队伍结构不合理,职初教师占66%,缺少骨干引领.*外树形象,内抓凝聚,通过幼儿园在本社区的活动,强化和扩大社会对本园形象的认可度.
*做好教师培训计划,提升教师专业素养,为园本课程的构建提供基本保证.
*利用与市示范解放路幼儿园结对的机会,选派教师外出拜师带教,给教师有互相学习,不断提升的机会.
行
政
人
员*班子人员经过新一轮调整,结构合理,工作责任心,事业心强,有较强的大局意识,乐于奉献,团队的分工合作精神好,工作能力不断磨练增强.*行政人员各人兼职较多,工作量大,心理压力大.
*管理工作的创新能力需加强.*加强班子队伍建设,创设相互学习,沟通,激励的环境,提升团队的整体管理能力.
*行政人员自我充实,自我调节,减负增效,追求实干加巧干,努力实现科学管理.
幼
儿*由于外地生的进入,我们的生源比较充足.*部分幼儿情绪掌控力不强,生活自理能力差,依赖性强.外地幼儿的行为习惯较差.
*幼儿表达表现方面的能力差异性较大,不够大胆自信.﹡树立以幼儿发展为本的理念,加强幼儿习惯,态度,能力的培养,
﹡加强家园联系,促进幼儿自主学习,持续和谐健康发展.
家
长
*大部分家长重视孩子的教育,乐意配合幼儿园的各项活动.
*幼儿园分层建立家委会,形成有能力的家长参与,支持课程建设.
*一支家长志愿者队伍愿意正在形成,为幼儿园提供更多教育资源.*家长的学历层次偏低,缺乏正确,科学的育儿理论,方法和经验.
*众多家长对子女过多保护,特别是祖辈带的孩子,从而束博或影响孩子的全面发展
*重视孩子的智力培养而忽视基本生活能力和良好行为习惯的培养.
*办好家长学校,拓展家教指导形式.
*创设条件让家长多途径参与并了解幼儿园课程的组织与实施.
*拓展家委会功能,发挥其参与幼儿园管理的效能.
特
色*根据幼儿园的实际和资源,园长曾主
编出版《幼儿启蒙数学》一书,承担过市级相关幼儿数学教育的课题研究.我园以
生活中的数学教育为特色办园方向,让幼儿在生活中不断积累数学经验,主动学习,
来促进幼儿数学方法和数学思想的形成,促进幼儿逻辑思维的发展.*专业缺乏阻碍研究进程和深度由于职初教师多,非师范类教师多,教师自身的专业素质不过硬导致在特色研究的过程中,研究的进程不快.基础课程与特色课程平
衡与相融,也是我们研究的方向.
*特色活动的形式比较单一,与课程的整合有待加强.*加速师资培训及加强对家长的宣传培训.
*以科研先导,依托课题研究推进特色课程的发展.
*研究特色与主题的有效融合.
(三)课程条件综述:
1,经验优势
(1)园风正气,教风严谨,学风自然,教育教学秩序井然,我们积极倡导因我们而精彩的精神,努力(一)课程理念,以幼儿发展为本教育理念,为每个幼儿提供充分,和谐,健康,快乐发展的教育机会与条件,在课程的具体实施中强调:1,注重幼儿发展的自主性和能动性,致力于为幼儿一生的发展奠定基础.2,重视早期幼儿潜能开发和个性化教育,为每一个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会.3,发挥教师的主体作用,鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整,形成有效的课程运行机制.4,突出课程的有效整合,构建具有启蒙性,整合性,开放性特征的课程体系.(二)课程目标通过幼儿园课程实施,充分体现以好奇,好问,好动,好幼儿,促进幼儿情感,态度,认知能力,技能等各方面发展,使成为健康活泼,好奇探究,文明乐群,亲近自然,爱护环境,勇敢自信,有初步责任感的儿童.课程的具体培养目标:初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐.初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信地做力所能及的事,有初步责任感.积极活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性.亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识与探索的兴趣.初步接触多元文化,能发现和感受生活中的
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