体育教学有关论文范例,与学生心理的促进者相关毕业论文格式范文

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论文名称:浅析体育教学中对学生心理品质的培养

单位:汕头市澄海隆侨中学

作者:林新杰

浅析体育教学中对学生心理品质的培养

摘 要:学生优良心理品质的培养是教育现代化的一个重要标志,良好地心理品质是现代社会对人的素质的一个基本要求.本人根据教育心理学的有关理论及体育与健康新课标的具体要求,结合初中生心理的特点,对现在中学生心理上存在的一些问题,浅析在体育教学中如何培养学生优良的心理品质.

关 键 词:体育教学初中生心理品质形成培养方法

前言

体育教学是学校教育的一个重要组成部分,是学校体育工作的重要环节.它对提高学生的体育科学知识,基本技术和技能,增强体质,学生智力和培养学生意志品质都有着重要的影响.现在的学生基本上都是独生子女,不管是从有关专家对学生的调查研究结果来看,还是从学生的实际生活当中,我们不难看到,听到,关于学生心理素质差,意志薄弱,娇生惯养,依赖性强,碰到事情没有主见等现象,许多学生在生活中擦破一点皮,受一点伤或感冒头痛,脑热的就大哭大闹,不起床,不上学,甚至还有学生因为心理困扰,误解或犯点小错误,被教师或家人批评了几句,就表现对生活丧失信心,离家出走,悲观厌世,甚至感到人生暗淡,一死了之,早早地结束了宝贵的生命.上述现象在我们初中生当中已不少见了.

研究对象和方法

研究对象:澄海区隆侨初中学生.因为初中阶段是人生当中身心发展和社会化的一个重要时期.它不仅是初中生文化科学素质的黄金期,思想品德素质发展及世界观形成的关键期.而且是初中生身心发展急剧变化并充满矛盾的"危机期".

研究方法:面对这样的一个重要时期,本人想通过探究体育活动的特点及过程,尝试培养学生良好的心理素质和坚强的意志品质,希望能对体育教育教学有所帮助,也期待能对同行,家长及学生起到一定的启发作用.如果我们仍然按传统教育观点,重知识,轻素质培养,尤其忽视学生心理素质和意志品质的培养,必须会阻碍学生生动发泼,主动健康的发展.本人在新课标指导下,结合体育与健康的特点,从心理品质形成的思想教育,组织教法,自然环境和人际关系方面分析,通过查找有关资料,教学实践观察等途径,对初中生身心发展意志品质的培养浅谈一些教学方法.

研究结果与分析

学生心理品质的形成

意志是人所特有的一种心理现象,是人为了实现确定的目的,而支配自己行动时自觉克服困难的心理过程.而意志品质就是意志的具体表现.坚强意志的基本品质主要有:科学性,果断性,坚持性和自制力四种,且有着内在联系,是相互影响的.这是人的意识能动性的集中体现,是成人,成才和成事的内在动力.人的心理品质受所处的社会地位,物质生活条件以及参与社会实践活动等因素影响,人在活动中所形成的心理品质也是不同的.体育活动是以身体练习为主促进身心健康的活动,在活动过程中通过学生生理,心理与人际关系的锻炼,增强学生的综合素质能力.

学生心理品质存在的问题

3.2.1初中阶段学生心理品质普遍存在的问题

初中阶段是一个人长身体,长知识,形成人生观和培养良好意志品质的重要时期.对初中生来说,要完成小小科学文化,攀登科学高峰的任务,成为本世纪杰出人才,并不是一件容易的使,其中会遇到许多矛盾和困难,曲折和失败,如果缺乏坚强意志是很难达到成功彼岸.社会经济的日益繁荣和生活节奏的不断加快,不免给社会带来了更多的浮华和躁动,通过调查,观察,大部分独生子女,他们普遍存在缺乏吃苦耐劳,勇敢顽强的意志,不思进取的竞争意识,生活自理能力差,在学习生活中形成了"强迫式"的社会现象,给初中教育带来恶性循环.直接影响了国民素质的提升.为了磨练青少年意志,培养他们良好地意志品质,培养新世纪合格人才.教育部实施新课改,指出体育与健康课程对学生的教育目标,强调体育教学不仅仅是传授技术和技能的过程,更重要的是对学生进行心理与思想教育.先前毛泽东在《体育之研究》中就说"体育之效,至于筋骨,因而调感情,因而强意志.筋骨者吾人之身,知识感情意志者吾人之心,身心皆适,是谓俱泰.".当代学生是新世纪的一代学生,他们正处在身心发展的重要时期.他们的思想品德的形成和发展,是一个循序渐进的过程,是一个细微的量变到比较显着的质变的过程.他们的道德认知,道德情感和道德行为,总是由浅到深,由低到高螺旋式上升.随着生理和心理的发展,社会竞争压力的增大,社会阅历的扩展及行为方式的变化,在学习,生活,人际交往和行为意识等方面可能会产生各种心理问题.如不能及时解决,会对学生产生不良影响.教师要注意培养学生的良好心理素质,帮助他们塑造一个人生的坚强！随着社会上个体心理问题的增多.因此,作为教育工作者,我们不能把着眼点仅仅放在传授知识,发展能力上,还要重视加强对学生的思想教育,特别是注意在教育教学中培养学生良好的心理素质.应该尝试在教学中有意识地加强学生心理素质教育,使他们增强信心,勇于磨炼意志,引导他们注意培养自己的良好的心理品质.注重情境对学生的熏陶体育教学也应追随语文教学的步伐,渗入情境教学的成分.教育心理学认为,良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量,它能使学生在活动中受到潜移默化的教育.学生对颜色总是很感兴趣,一次五彩缤纷的课,给学生带来了别开生面的喜悦,也给了教师很多启示.学生对新鲜的事物总抱有好奇感,他们看到场地上光彩夺目的布置,懒洋洋的感觉一扫而空,于是这堂课上的也非常活跃,感觉非常好.心理品质有别于其他自然学科和社会学科的特点和培养目标.所以,和谐,民主的教育或教育情境是培养学生健康心理品质的重要方法.在学校的教育教学活动中,应自觉地,有计划地创设各种方式的成功教育情境,充分感染和调动学生的情绪,使他们在和谐,民主,活泼的氛围中,心理品质逐步得到培养和提高.注重榜样的示范作用青少年具有求知欲强,富于幻想,善模仿,可塑性强的特点.来自社会,家庭,学校各方面的任务的言行会在他们的内化作用下,以潜意识的仿效的形式在自己身上表现出来.因此,教师首先必须加强自身的榜样示范意识,力求做到以身示教,有意识地以自己的高尚品德,情操和良好的个性品质影响学生,让他们默默地按照教师的人格模式塑造自己的个性.其次,要以领袖,伟人,科学家和英模人物为榜样关注对学生意志的磨练良好心理品质的培养来源于学生在实践中的亲身感受和体验的结果.为了磨炼学生的意志,一方面要培养他们克服困难的信心和勇气,使他们能够在困难面前不屈不挠,另一方面,要组织学生积极参加集体活动,在精心设计的各种层次的活动中逐步养成自制,刚毅,不怕困难经受得住挫折的意志品质,纠正不良品质,帮助他们克服学习中的困难,生活中的挫折,情感上的脆弱,心理上的不平衡,诱导他们自觉地磨炼自己,不断提高自己的意志水平营造良好的教育环境在教育教学中注意尊重学生,和学生平等相处,给每一个学生期望与鼓励.将热爱,尊重

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