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信息参考
XINXICANKAO
中国地质大学长城学院图书馆
2016.4
(总第5期)
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中国地质大学(北京)在学习实践活动中,紧密结合自身实际,进一步强化办学特色,凝聚全校共识,明确发展思路,破解发展难题,加快建设地球科学领域世界一流大学步伐.
一是强化宏观思考,在确立指导思想上着力.当前,我校的发展正处在一个关键时期:在发展思路上,凝练办学特色,优化办学结构,统筹兼顾,协调发展已成为现实要求.我们把科学发展观作为学校工作的根本指导思想,作为解决制约和影响学校发展突出问题的"总钥匙",把各项工作抓好抓实.
二是强化内涵发展,在提升核心竞争力上着力.作为一所地学特色鲜明,优势突出的高校,学校瞄准地球科学领域世界一流大学的长远目标和高水平研究型大学的阶段目标,坚持"特色加精品"办学理念,把"学科立校,人才强校,特色兴校"作为学校发展的重大战略,突出自身特色和优势,着力培育优势学科,优秀人才,优质成果,大力提升核心竞争力,走有鲜明特色的发展之路.
大学生学术论文怎么写
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三是强化以人为本,在提高人才培养质量和人才工作水平上着力.学校充分尊重和保障每位师生员工的发展权,着力解决师生员工最关心,最直接,最现实的利益问题,努力促进师生员工的全面发展.坚持教育以育人为本,以学生为主体,办学以人才为本,以教师为主体,着力提升高素质创新人才培养水平和高层次拔尖人才工作水平.
四是强化整体推进,在实现"三大任务"的全面协调持续发展上着力.谋划好学校的科学发展,关键在于协调人才培养,科学研究,社会服务三大任务之间的关系.学校确立拓宽基础,重视实践,全面发展的教育观,培育一流优秀人才,产出高水平科研成果的质量观,坚持以服务求支持,在贡献中求发展的发展观,努力实现人才培养,科学研究,社会服务的整体推进和协调持续发展.
五是强化统筹兼顾,在形成和谐相处,共促发展的良好局面上着力.首先统筹好重点突破和整体协调发展的关系,突破学校发展在人才,资源,空间,体制机制等方面的瓶颈.其次着重统筹好改革,发展,稳定的关系,处理好改革的力度,发展的速度和学校承受的程度之间的关系,努力创建"平安校园,和谐地大".
六是强化实践特色,在解决问题上着力.我们紧扣办学实践来深化科学发展观学习,通过科学发展观的学习来推动办学实践,把科学发展观落实到学校工作的各个方面.武汉科大中南分校成绩换学分能否换来积极性
武汉科技大学中南分校今秋起改革学生评价模式,考试成绩不同,获得的学分将有差异——
"成绩换学分"能否换来积极性
今秋,武汉科技大学中南分校将推行"成绩换学分",消息传出,引发全社会广泛关注.作为对高校传统的"学时换学分"学生评价模式的重大改革,"成绩换学分"一旦实施,对于同一门课程,学生考试得60分与90分获得的学分将会不同,而这又会直接影响到学生的毕业.专家认为,"成绩换学分"能否真正调动大学生学习积极性,有待时间的验证.
仅追求60分会丧失学习动力
武汉某高校计算机专业大二学生小于,大学两年时间下来,刚入校时那股学习劲头就已经消失殆尽,"学好学坏无所谓,考试只求及格就行".大部分课余时间,被小于用在玩网络游戏上.上学期,小于的8门功课,考试成绩都只有60多分.
今年考取武汉科技大学社会保障专业硕士研究生的孙志说:"在考多考少学分都一样的现状下,学生对于考试不够重视,追求60分万岁成为一些大学生的共同想法."
武汉科技大学中南分校市场营销专业大二学生佘念分析,同一门课程,那些考试得分高的同学跟那些考60分的同学获得相同的学分,让人不免有些心寒,甚至会丧失学习的动力.
据介绍,我国高校当前普遍采用的学生评价模式为"学时换学分".即某一门课程,在规定的学时内,学生只要通过考试,即可获得相应的学分,至于考试得分的高低,对学生最后获得该课程的学分没有影响.
华中师范大学文学院的一位辅导员介绍说,除了入党,评优评先等,学生成绩的高低对学生日常生活并没有太大的影响.只有等到学生毕业拿着成绩单找工作的时候,部分学生面对清一色的60分,才感到脸上无光.他认为,调动大学生平时学习的积极性,关键还在于学生评价体制的改革.
"成绩换学分"初衷在于消除学生惰性
武汉科技大学中南分校是一所民办性质的独立学院.该校在10余年的办学实践中,形成了成功素质教育的高等教育理念和人才培养模式.据了解,该校此次拟推行的"成绩换学分"举措,旨在落实该校最近提出的培养"专业素质扎实,非专业素质过硬和个性特长突出"的具有成功素质的复合型人才的目标.
该校校长赵作斌教授介绍,"成绩换学分"的基本原则为,同一门课程,在规定的学时下,考试成绩不同,学生最后获得的课程学分有差异.在"成绩换学分"制下,考试得60分的学生与考试得90分的学生,最后所获得的课程学分必然不同.
作为推行"成绩换学分"改革的配套制度,该校还在高校的人才培养方案中率先提出并实施了"素质学分制"和"弹性学制".此外,中南分校专业人才培养方案中,已规定了各专业学生毕业所要获得的最低专业素质学分和非专业素质学分,学生达到最低要求即可提前毕业.
与此同时,该校还准备对考试进行改革,核心专业素质课程和非专业素质课程学分的比例将有所加大,并增加选修课的比例.8月4日至6日,该校近百名教学骨干,还对正在制定中的2016版专业人才培养方案集中进行了研讨."成绩换学分"引发热议.
对于实行"成绩换学分"的变革,校长赵作斌坦承"可能会面临很大的阻力和压力",但他认为"成绩的高低是素质好坏的一种反映".这一变革有利于从源头上消除大学生追求"60分万岁"的惰性,从而调动学生学习的积极性,加强高校学风建设.
改革成效如何有待验证
武汉科技大学中南分校提出"成绩换学分"的改革,不仅在社会上反响强烈,即使是在该校内部讨论也空前热烈.师生的意见是褒贬不一,有的持赞成态度,有的则表示担忧.
该校生命科学学院院长李良学教授认为,"成绩换学分"可能使部分学生专攻感兴趣或擅长的课程,从而导致知识体系的支离破碎.信息工程学院院长王化文教授认为,实行"成绩换学分"对高分学生进行一定的奖励十分必要.商学院副院长李耀宗教授认为,"成绩换学分
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