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物理课程与信息技术整合的实践与反思

上海市长宁区教育学院赵伟新

一,物理课程与信息技术整合的目的与意义

1.推进中学物理教育跨越式发展

现代教育不仅必须适应现代社会发展的需求,而且必须通过培养新型人才来促进现代社会的进步与发展.近年来,现代通讯,传感等高新技术迅猛发展,极大推动了以计算机为核心的网络,仿真,人工智能等技术的发展,进而为教育的信息化推进提供了可能.多媒体教学技术的应用,网络资源的积累和发展,数字化实验系统的开发和普遍使用,已经开始改变传统的中学物理课堂,大大拓展了学生研究的视界.

近年来,中共中央,国务院和教育部在其召开的全国教育工作会议与全国基础教育工作会议上,都反复强调:必须深化教育改革,必须全面推进素质教育,必须大力发展教育信息技术,利用信息技术推动教育的跨越式发展.因此,开展物理课程与信息技术的整合,目的是针对实施素质教育的对象学生这个重点,体现"以学生发展为本"的课程理念,充分发挥现代信息技术的优势,深化基础教育的改革,促进素质教育的实施,推进物理教育向现代化的跨越式发展.

2.促使中学物理教育革命性变化

《上海市中学物理课程标准(试行稿)》(以下简称《物理课程标准》)明确指出:物理课程必须与信息技术整合,构筑信息技术平台,建立数字化信息系统(DigitalInformationSystem,简称DIS)实验室,充分运用教学软件和计算机网络,实现信息共享和互动交流,增强在信息化环境下自主学习的意识和能力.在《物理课程标准》中,信息技术实际上已经成为物理课程的一个组织部分,也是物理课程改革的重要改革理念之一,其整合的成败关系到课程改革的推进.运用信息技术不仅是改进教学的手段,而且是改变学生的学习方式,进而促使学生自主学习,引发物理教育模式变革,为培养信息时代的接班人开辟了新的途径.只有物理课程与信息技术的整合,才能使物理课程符合时代的要求.

信息化是现代教育手段所具有的重要特征,它能为物理教育过程创设具有多元化特征的良好的学习环境,从而为在物理教育过程中实施现代教育理念提供了可能性.充分运用信息技术,培养学生信息意识,提高学生信息获取,处理和应用信息的能力,以适应学生在信息时代终身可持续发展的需求.在物理课堂教学中,利用DIS显示一些无法演示的物理过程,实时采集,处理数据,迅速得出结论,在探究性学习中,可利用网上资源优势,在网上进行交流评价,还可以通过网络进行人机之间,师生之间和学生之间的交流,使合作学习,个性化学习成为可能.

二、物理课程与信息技术整合的途径与方法

1.利用网络资源整合物理课程

国际互联网凝聚了全世界人类的智慧和奉献,其内容丰富程度和搜索的便捷程度是以前的人们难以想象的.网络资源对于中学物理教育来说,其价值不仅仅是指存在于各服务器内部的及其丰富的内容,还