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教学研究论文写作系列讲座

鲁正火

教学督导室科研规划处

目录

第一讲教学研究的意义

第二讲教学研究的选题

第三讲教学研究方法介绍

第四讲教学研究论文结构

第五讲教学研究论文评价标准解析

作者简介:

鲁正火,教授,原山西师范大学课程研究所硕士生导师,发表教研论文40余篇,出版着作,教材10部,其中教育科学出版社出版着作的《数学教育研究概论》获第二届全国数学教育图书一等奖,被列为数学教育硕士必读书籍.曾获国家级教学成果奖1项,省级教育研究成果奖2项,

第一讲教学研究的意义

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》系统提出了新世纪教师的必备素质,强调教师"要遵循教育规律,积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新",因此,参与教学科学研究被认为是教师提高自身意识和专业能力的一个十分有效的途径.教学研究工作不仅是院教学改革和的要求而且是提高教师教学水平和综合素质的需要.教学研究作为改进教学和提高教师教学水平的一个重要手段正逐渐得到的重视并已取得了一定的成果.教学研究能力破除对"研究"的迷信,的自尊,自信和自立的能力.其实,研究并不是那么神秘的事情,教师已经的研究.多教师在工作中都积累了十分丰富的经验,在日常教学中收集了很多宝贵的资料,他们已经(或正在)进行一些初步的研究工作.将研究结果直接运用到自己的教学工作之中.然而,由于忙于日常事务,特别是缺乏文献资料,技术指导和系统学习的机会,他们的研究成果往往没有得到系统的整理提升.如重新反思自己已经(或正在)做的工作,将其理论化,系统化,严谨化,更多的角度思考和,能够更加有效地总结提升自己的经验,进而从事更加切合自己教学实际的研究工作从事研究的最终目的不仅仅只是改进教育实践,还可以改变自己的生活方式.从日常繁杂的教学工作中,在中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位.在这种活方式中,能够体会到自己存在的价值与意义,可以逐步实现教师的专业自主发展.苏霍姆林斯基如果你想让的劳动能够带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就走上从事研究这条幸福的道路上来

一个比较好的研究题目,是经过多方面考虑而精心选定的,不是随意就可以决定的.教育研究题目选定后,应当表明研究者的头脑里,已经有了某些研究内容的设想和见解,并且有信心完成这项课题的任务.

第三讲教学研究方法介绍

教学研究课题确定以后,就可以进入研究执行阶段,首先要考虑的是研究方法问题.

我国的独立学院还处于相当"年轻"和"不成熟"的地位,加上目前的高等教育研究只注重吸收普通高等教育研究的成果,而忽视方法的吸收和移植,因此,独立学院的教学研究还未形成自己独特的研究方法,本文仅对常用方法做简单介绍.

1.文献法

文献法是对于文献进行查阅,分析,整理从而找出教育现象本质属性,证明所要研究的对象的方法.

用文献法进行研究工作的步骤是:(1)确定选题,(2)搜集文献,(3)文献的阅读,记录,(4)整理分析文献得出新的论点,形成新的理论,(5)写出论文.

根据特定的研究目的,文献法可以运用网络的丰富资源,文献书籍中已有的观点,论证自己所研究的问题.另外,运用文献法,研究者可以选择不能亲自接触研究对象,对教师来说,可以从文献中找到所需要的支撑材料,确立自己的观点,同时还可以作为论据.

但是,由于我国独立学院文献相当分散,这样给搜集资料带来一定的难度.

2.观察法

观察法是人们用自己的感觉器官和辅助工具,在自然的,不加控制的条件下,有目的,有计划地从自然的或社会的角度对独立学院现象进行考察的一种科研方法.

用观察法进行研究工作的步骤是:(1)根据研究题目,选择观察的对象,环境,时间和场合,(2)制定观察计划,(3)制作观察记录工具,(4)按照观察计划实际观察,(5)认真做好观察记录,(6)观察材料的整理分析.

掌握科学的观察方法已成为对教研人员的起码要求,因为无论是发现课题,还是获得原始资料,检验科学假设,都离不开对各种事物的观察.

3.调查法

教育调查,就是人们有目的,有意识地通过对教育现象的考查,了解和分析,研究,来认识教育的本质及其发展规律的一种自觉活动.因此,教育调查法是搜集事实材料的极其重要的基本方法,是通过客观事实的了解,描述,以认识教育的现状,趋势和规律的研究方法.

调查报告是调查研究成果的集中体现,是教育调查工作最重要的总结.调查的结果一般通过调查报告的形式来表述.并尽可能使调查报告在理论研究和实际工作中发挥应有的社会作用.

4.实验法

实验的方法是为了验证假说,给实验对象创造一个人为的环境,引入可控制的变量,根据研究的目的,进行系统的观察,并对实验资料进行解释,以期达到验证假说目标的研究方法.

实验经检验后,就可以验证假说,得出教育实验的结论.结论求得后,就可以将教育实验经过情况,教育实验成功的经验和失败的教训等情况,编制成报告,以供他人参考.

5.经验总结法

经验总结法,是在不受控制的自然形态下,依据教育实践所提供的事实,分析概括教育现象,使之上升到教育理论高度的一种普遍采用的有效方法.

利用经验总结法,要注意做好:(1)选择总结对象要有代表性,具有典型意义,(2)要以客观事实为依据,定性与定量相结合,(3)要全面考察,注意多方面的联系,(4)要正确区分现象与本质,得出规律性的结论,(5)要有创造革新精神,不受因循守旧思想观念的束缚.

6.数学方法

教育研究中的数学方法,就是建立数学模型,把问题数量化,采用数学方法加以处理,同时对处理过的结果进行分析,从而得出结论的方法.它实际上是一种定量研究方法.

通过对事物的属性进行数量上的分析,从而准确地判定事物的变化.认识事物和改造事物,都必须进行量的比较分析.特别是在教育科学研究中,没有量的观念,缺乏基本的数量比较,就不能正确地认识和把握事物.在教学研究中采用数学方法,就是通过定量分析,用数据说话.

在运用研究方法时要注意以下两点:

辩证逻辑指导和统帅一切科学方法,它是属于哲学方法的最高层次的科学方法,学习和掌握辩证逻辑能帮助我们更加自觉,更加正确地运用各种科学方法,以期达到对自然规律的正确认识.

要想达到研究的目的,完成研究的任务,还必须熟练地掌握并正确运用各种具体的研究方法.例如,研究的设计方法,收集资料的方法,分析资料数据的方法,研究的评估方法等.各种方法不是孤立的,要注

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