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新课改物理教学的反思

张全良

【摘 要】作为一名年轻教师,正逢新课改时期,在教学过程中,有颇多的感受,这里就四个方面:入门教学,能力培养,导语教学,提问方式谈谈自己的感受和拙见.望得到更多老师的指正和帮助.

【关键字】新课改学生兴趣提问方式导语

实施新课程是面向21世纪的基础教育改革,是教育观念和实践的深刻变革.近几年来,课程改革的春风吹绿了神州大地,带来了令人鼓舞的变化,但是课程改革是基础教育的一次深刻变革,是一个长期的任务.新的课程体系的建立,需要我们在实践中不断研究探索,不断创造,想在短时间内就得胜回营是不切合实际的.

新出版的物理教材,它和传统的教材完全不同,从设计理念,编写结构到实施过程都是全新的.它倡导教材应成为学生学习科学的指导,发展学生能力的工具,开拓学生视野的窗口,成为学生联系生活和社会的桥梁,是教师教学和学生学习的一种重要资源,但不是唯一的资源,它力求成为教师再创造的基石.教材要求教师以全新的观念投入教学工作,加强学生探究性学习,提高学生科学素质.

作为一名刚刚踏上工作岗位的年轻教师,这里简单的就以下几点谈谈在教学过程中的感受,与同样是刚刚上路的新手共勉.

一、入门教育

物理课是初二年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感.许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,"热"的时间是短暂的.所以从引言教学开始就要不断深化学生的这种兴趣.

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俗话说:"兴趣是最好的老师".作为教师,只要在教学过程的各个环节,有计划,有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,就能获得令人满意的教学效果.那如何激发学生的学习兴趣呢

激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望.在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃,情感丰富,求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果.

1.教师要从创设情境入手,着眼于培养学生的学习兴趣

教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣.如:在学习"变阻器"之前,教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时,荧光屏的画面会变明变暗,喇叭的声音会变大变小这些现象学生并不陌生,但要解释却有一定困难.在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣.

2.教师要以良好契机为抓手,立足于诱导学生的学习兴趣

物理课堂教学过程中,很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣.教师要以良好的契机为抓手,立足于诱导学生的学习兴趣.如:学习惯性概念后,教师可做这样一个实验,拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上,然后问:谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套做法是可用手捏住纸条的一端,用另一只手的食指迅速打击纸条,这样能使学生在亲自动手实践中,既使兴趣因诱导而生,更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识.

3.教师要精心设计教学过程,致力于激发学生的学习兴趣

物理教学中,教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身以饱满的热情,强烈的求知欲,热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,就会对学生的学习兴趣产生巨大影响.在教学过程中,教师要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集物理学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重地介绍,激发学生的求知欲和兴趣,在教学过程中,教师要根据学科教学的特点,引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系,激发他们的学习兴趣,在教学过程中,教师还可以指导学生运用实验法,谈话法,调查法,文献法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式,研究性学习,对物理学习产生浓厚的兴趣.

此外,随着科学技术的不断进步,各种先进的教学媒体,走进了课堂.在教学过程中,教师可以借助投影仪,计算机等先进手段,激发学生的学习兴趣,实现教学效果的优化.

二、能力培养

任何一种创造发明和重大发现都是青出于蓝而胜于蓝,出于蓝就是借鉴前人的经验和知识.没有蓝,青就变成无源之水,胜于蓝就是较前高出一筹.因此就要求不能受原条条框框的束缚,而要做到这一点,第一就要大胆遐想,善于提出问题.物理学中也是如此,如果在教学中要求循规蹈矩,书上写什么,教师讲什么就学什么,记什么,不敢越雷池一步.那么即使全优,将来也不会有什么作为,充其量他只能出色地重复别人的过去.因此我们教师在教学过程中就要凭借自己一桶水对一杯水的知识优势,鼓励学生浮想联翩,能发现问题.为此教师要做到:勤鼓励,不管提问题学生程度的高低,也不管所提问题的正确与否一律热情鼓励.对于不切实际,漫无边际,瞎想出来的问题,对于钻牛角尖的问题要耐心疏导.将他们的思维逐步纳入正确轨道.对那些学生有能力解决的问题应要善于点拨,提供思路.让学生自己去钻研解决.

在初中物理引言的教学过程中,同样是实验带领学生走进物理的世界,但是不同于传统教材中声,光,热,力几个方面的试验,新教材的实验对于理论解释的要求很低,课堂上可以不给出最后的结论,它要求学生有非常仔细的观察能力,能够根据现象大胆地提出自己的假设和猜想,并用简单的实验让学生亲身感