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民族教育学论文

农学院

农学系

2016级

闫寒

2124163692

对我国少数民族双语教育的看法

农学院农学系2016级闫寒2124163692

摘 要:我国少数民族的双语教育几个问题:开展双语教育的条件,影响双语教育主要因素.本文就这些问题作出了具体的分析,希望有助于双语教育在我国民族地区的顺利开展.

关 键 词双语教育,民族地区,语言,开展双语教育的条件

对于我国许多少数民族来说,民族语言是他们最古老,最辉煌的成就,是他们世世代代的创造能力的主要表现.民族语言不仅仅是一种内部交际的媒介,而且还是同一民族的人们互相认同的重要标志.作为一种思维工具,语言中已经积淀了一个民族长期的思维模式和行为规范.但是,在全球化的背景下,民族语言的功能在逐渐降低.我国大部分的少数民族地区都存在着双语现象,即他们既要使用本民族的语言,也需要使用汉语.这些少数民族地区才可以且应当进行双语教育.当然,各个民族地区应当根据自己的实际情况在各方面条件成熟的基础上来开展双语教育.,影响双语教育的主要因素

我国少数民族双语教育问题本身就是一个极其复杂的问题,由于民族文化,民族心理,风俗习惯,历史地理,人口分布等各方面的原因,不同民族和地区的双语教育各具特色.影响双语教育的主要因素有以下几个方面:

()语言文化环境对双语教育起着关键作用

不同的民族或同一民族由于居住地不同而表现为不同的语言环境和语言特点,从而表现出不同的语言使用需求.双语教育的不同类型与模式都是根据不同的社会语言文化生态环境而选择的.中国的少数民族双语教育依据不同的标准划分为多种不同的类型,但从总体上可以划分为两类:一类是以北方若干个语言文字较完备,历史文献较丰富,语言文字统一性,普及性较高,语言文字使用人口较多,语言文字使用区域较大的少数民族为代表的长期保持性双语教育,另一类是以南方一些人口相对较少,有语言无文字或文字不完备,历史文献相对不丰富,语言文字统一性,普及性较低,语言文字使用人口较少,使用区域较小的少数民族过渡型双语教育.在民汉双语教育中,把语言教育的侧重点放在民族语还是汉语上,这要根据各少数民族语言环境的具体情况而定.

()语言人口数量与分布类型对双语教育起着重要作用

麦凯和西格恩在《双语教育概论》中指出:在描述一个双语环境时首先要考虑的因素是,作为第一语言所拥有的使用人数.原则上说,说某种语言的人数越多,它的社会地位就会越高,尽管不是所有的情况都是这样.在某些因素的影响下,说一种语言的个体数量和所在人口总体中的比例终将要发生变化.其中一种因素就是生育率,它在所有语言群体中可能并不相同.另一种因素是移民,它可能有利于一个群体而不是另一个群体.最后,双语环境中的社会压力的相互作用可能改变不同语言习得的速度,增加或减少使用每种语言的个体数量.这些情况放在一起,能随时显示语言的分布状态并能进行预测.还应该记住,不同语言的使用人数在地域或各种社会层次上的分布并不均匀,它能够并且经常发生这样的情况,即每种语言使用人数在地区之间,城乡之间等都有极大的不同,不同社会层次之间也同样各不相同.双语教育