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浅谈在新课改形势下高中地理的教与学

清华大学教授,央行货币委员会委员李稻葵在5日以"再平衡,动增长:不确定年代的确定"为主题的搜狐企业家论坛上表示,在经济在这个时代我们应该做什么呢我觉得最重要的我们应该提出合适的问题,我经常感到我们的教育体制,往往过分的要求学生去解题,包括奥数,解题有什么用,解题当然有一定用处,但是往往不要忘记,往往我们回答什么问题,这决定着我们的精力放在什么地方,提出一个正确的问题,它的含义比解决问题还要重要,这当然也是我们教育体系的一个缺陷.杜威曾说:除了探究,知识没有别的意义,布鲁纳说:知识是过程,不是结果.探和活动的重心或出发点在于如何让学生去主动参与,探究和活动是学生的探究和活动,教师的"教"只是为学生的学服务,而不是要学服从教.

中学教学要注重无形知识的建构教材所呈现的知识最终要转变为学生认知结构中的内容,需要在教学过程将其加工,才能使学生真正掌握学科知识.如何在中学教学中将静态的知识转变为学生头脑中的认知结构不是一个量的转化,实际上是一个结构的重组,涉及到学生心理中的同化和顺应问题,是一个质的变化过程.在具体传统的教学理念的教师认为:教学活动过程中就应该让学生学习到系统的学科知识,在他们看来首先要让学生掌握教材中呈现的有形的学科知识,然后让学生在具体的实例中去学会应用这些知