信息技术有关论文范例,与初中数学生活小文2016年相关毕业设计论文

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信息技术与初中数学的整合

摘要:现代信息技术与初中数学的整合,能很好的培养学生获取信息技术和利用信息技术学习数学的能力.数学教学的设计与实施应根据实际情况合理地运用信息技术,要注意信息技术与数学教学有机的结合.合理运用信息技术可以激发学生的学习兴趣,运用多媒体可以提高教育教学的效果,运用多媒体可以为学生的学习和发展提供强有力的学习保障,信息技术的应用促进了学生学习方式﹑教师教学方式的改变,信息技术可提高初中数学教师的信息化素养.

关键词:信息技术初中数学整合学习效率

"信息技术与学科课程整合"是改革传统的教育模式﹑教学方式和教学手段的重要途径.随着多媒体技术和网络技术的快速发展,多媒体技术已经不断地被应用在教育教学当中.网络给我们的数学教学带来了丰富的知识以及广阔的发展空间,同时为学生提供了丰富的学习资源.在教学中广泛应用多媒体网络,将多媒体信息技术融于课堂教学,调动了学生的学习欲望,大大提高了学生的学习效率,学生的创新精神与实践能力得以培养.

一.信息技术与初中数学的整合可以激发学生的学习兴趣

传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大刚,把学生完全封闭在枯燥的教材和单调的课堂里,致使学生学习数学的兴趣日益衰减.将多媒体信息技术融于课堂教学,利用现代信息技术可以将抽象的知识直观化,形象化,使学生的多种感官受到刺激,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,加深巩固教学内容,使学生感受到学习的喜悦,寓学于乐.因此,课件的知识表达能力更强,给学生留下的印象更深,提高了学生学习效率.采用灵活多变的学习方式,创设民主,和谐的学习环境与氛围,鼓励学生之间的相互评价和自主评价,从而提高学生的认知能力.例如讲《平移》一节时,我播放了一组现实生活中的镜头,使学生很容易感知平移现象在现实生活中的应用,通过幻灯片播放图像平移前后的变化,使平移的性质这一难点迎刃而解.

二、运用多媒体可以提高教育教学的效果

课堂是学生获取知识最直接的场所,课堂教学是实现教师的教与学生的学的最主要的途径,现代的教育技术可以向学习者提供学习情景相似的任务进行指导,以促进知识技能的迁移,并给予及时强化,使学生掌握学习方法进行自主学习.同时教师可设计一些问题,或创设一个学习的主题,以引发学生积极地运用网络知识到网络中去自主地学习.恰当地运用多媒体,能突破教材的难点,使学生对难点的理解和掌握达到事半功倍的效果.运用多媒体与数学的整合可以高效率,高质量地将大量信息传递给学生,让全体学生都能生动活泼,积极主动地参与到教学活动中,在学习中创新精神和实践能力得到培养.例如,我在《勾股定理》教学中,多媒体的合理运用,使本节数学课达到了很好教学效果.活动1:听一听多媒体播放了"毕达哥拉斯"的故事,引起学生的好奇,激起学生的探究欲望,活动2:数一数利用多媒体课件演示,让学生很容易的观察并计算出,对于等腰直角三角形而言,满足两直角边的平方和等于斜边的平方.活动6:听一听随着播音员的讲述和一些图片的展示,同学们知道了古今中外对勾股定理的研究,括展学生的知识面,了解了数学常识,激发了对数学的兴趣,同时也进行了爱国主义的教育.

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在新形势下,多媒体课件和板书都是实现课堂教学目标的重要手段,二者相互补充,但不可相互替代.若能在数学教学中把多媒体与板书巧妙结合,就会起到更完美的效果,我在制作课件过程中一直非常注意这个问题,值得我们在教学过程中进一步总结提高.

三.信息技术可为学生的学习和发展提供强有力的学习保障.

运用网络课件进行教学,教师可以借助网络课件的导航,加强对网络学习各阶段的指导,培养和提高学生对所学内容的自觉性和能动性.网络成为学生获取新知识的重要渠道.网络的存在,使学生的学习主动性大大增强.他们对于学习上不懂的东西,可以利用网络获取知识,在网上搜索,查阅有关的资料,利用电脑可以递交学习成果.他们可能在课堂教学中尚未接触到的东西可以继续钻研,利用网络资源,学生可以研究自己有兴趣的问题.信息技术既是学生学习的工具,又为学生学习构建了一个平台.例如,学习了《勾股定理》后,我让学生课后上网查阅写一篇关于勾股定理的小论文:勾股定理的发现和证明.查询多种证明方法的网页,让学生再次体会勾股定理证明的多样性,知道应用最广泛的证明方法就是拼图证明法.国际数学家大会会徽图,实际上就是我国古人赵爽的弦图证明法.从而认识到我国古代的数学家对于勾股定理的发现和证明,在世界数学史上具有的独特的贡献和地位.尤其是其中体现出来的"数形结合"的思想方法,更具有科学创新的重大意义.这样既培养学生的查阅知识能力,也为下节课做好铺垫.我们相信不久的将来,信息技术必将融合在学生的所有学习活动当中,成为学生学习数学和解决问题的强有力的的工具.

四.信息技术的应用促进了学生学习方式﹑教师教学方式的改变

多媒体技术和网络综合运用改变了教师教学方式,教师预先制作课件,可以运用动画演示,学生一目了然,在轻松﹑快乐的氛围中掌握了知识.同时节省课上的板书时间,增大教学信息量,扩大学生视野,弥补传统板书形式单一,内容单调的不足,极大地提高教学效率.有了多媒体教学,使我们教师真正成为了学生学习过程中的组织者﹑指导者﹑促进者和学生学习过程的合作者.使我们师生之间﹑生生之间互动方式发生了变化,使学生在学习过程中更主动﹑更灵活﹑更有针对性,同时促进了学生方式的改变,把被动学习变为主动学习和自主学习,提高学习效率.

教师要调整好教师与学生之间的关系,突出学生的主体位置,把自己变成一位"合作的伙伴".在一节课的开始,就要亮出总的学习目标,让学生明确这节课要学习的内容和需要达到的程度,从而围绕目标自主动手操作﹑动脑思考问题.积极主动地参与到学习活动中.让他们在探究新知识的过程中,暴露自己感知理解新知的矛盾和差异,把疑点和难点都摆在桌面上,再引导他们通过独立思考.改正错误,发现真理,实现由感性认识到理性认识的转化.例如:学习《勾股定理》时,我利用多媒体网络广播图像的功能,把活动的画面,似曾熟悉悦耳的视听传播到学生屏幕上,由北京奥运会到数学界的"奥运会",然后画面停止在2002年在北京召开的第24届国际数学家大会会徽处,提问学生"你见过这个图案吗你能发现其中的奥秘吗"(意图:通过问题把学生引入到情景之中,从而调动他们学习的热情).学生很快会发现这个图案是由4个直角三角形拼接而成的,这时不失时机地又提出问题:你们都知道直角三角形的三个角有一定的关系,那直角三角形的三边之间又有什么关系呢这个问题一提出,学生将会很急于找出答案,有的同学甚至会随意猜测,并脱口而出,但也有可能会立即遭到反驳.此时的课堂气氛已经被调动起来,学生有了较强的学习愿望.

初中数学生活小文2016年参考属性评定
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