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二、综合高中「地理」教学纲要

壹,从地理学观点了解全球性与地方性的重要议题,并从永续经营的理念探讨人与地的关系,以增进学生适应环境的能力,提素养进而培育21世纪的世界公民.必修科目「地理」课程欲达成之目标如下:增进学生了解人类活动和地理环境间关系的能力,包括:

()认知形塑地表景观的自然营力系统与人文系统.

(二)了解人类活动及地理环境之间相互依存的关系.

培养学生了解地表重要现象空间分布的地理意涵能力,包括:

()地表重要现象的空间分布及其变迁.

()地表重要现象空间分布的地理意涵.

:

()().

()()()(),「」:如何利用地图或其他地理学工具与技术,以集,整理及分析各种地理资料,并能选择恰当的方式来表现,解释地理现象的分布类型,成因及其变化.()能以地理观点提出问题.

()能利用各种不同的地理工具集地理资料.

()能以各种不同的方法整理,组织,分析,解释评估各项地理资料.()自然系统与人文系统以形塑地表景观的运作情形,并能分析人类如何介入此自然或人文系统,以创造独特的文化景观.

()能分辨地形,气候,水文,土壤生物所构筑成的复杂自然运作体系及其相互关系.

()能了解人类如何因应生活需求介入自然与人文运作系统,并能分析其所产生的区域地理议题.

能积极参与课程相关活动,并有能力规划户外地理实察内容.

()能有系统以图表或论述表达意见,并积极热忱地参与各项议题的讨论.

().()(),「」,.单元主题主要概念具体目标参考节数一,地理概说1.认识地理学地理学研究的范畴主题,地理学的任务与角色1-1能认识地理学的研究对象1-2能了解地理生活之关系1二,地图1.地图概说地图要素(比例尺,图例,方位,座标系统),经纬线,地图投影判读

1-1能举例说明地图的功能应用1-2能利用地图要素辨识地理现象1-3能了解地图投影意义以正确判读地图资讯(距离,面积,方向)2.地图的种类主题地图,普通地图,航照图,遥测卫星影像,数值地图,古地图2-1能了解不同地图的特性2-2能依使用目的选择适当的地图53.地图实习(1:25000地形图为例)地图量测,地图判读3-1能运用地图要素判读地理特徵3-2能量测比例尺,方位,距离,面积3-3能依据台湾地图座标系统举例说明位置TM2度网格说明位置为目标.不需认识TM2坐标的投影方法与原理(在教师手册中交代即可)三,地理资讯1.地理资讯蒐集处理地理资讯内涵(空间资料及属性资料)1-1能分辨资料的类型1-2能分辨地理资讯和非地理资讯1-3能区分空间资料属性资料1-4应用图表将蒐集资料加以分类与归纳52.地理资讯生活生活中的地理资讯2-1能了解地理资讯在现代社会的重要性3.地理资讯系统地理资讯系统的组成,功能与应用3-1能了解地理资讯系统的组成要素3-2能了解地理资讯系统的功能应用潜力3-3能运用地理资讯系统查询或展示生活周遭的地理议题1-2节课的时间,提供学生实机操作GIS的机会(若限於设备,可使用GoogleEarth或Urmap之类的网路地图查询系统)四,地形1.地形作用地表形貌,地形作用,内营力,外营力1-1能了解地形营力其形塑地形之间的关系1-2能分辨地形营力的作用2.地形类型风化,崩坏,河流,海岸,火山,岩溶,风成与冰河等地形,地形景观2-1能辨识各种主要地形2-2能欣赏不同地形景观93.地形人类活动(个案)地形资源,地形灾害,地形变迁土地利用3-1能认识人类在不同地形上利用环境的方式3-2能认识不当地形利用可能引发的灾害3-3能讨论地形资源永续利用的方式4.地形辨识等高线地形图,地形剖面图视域4-1能判释等高线地形图4-2能利用等高线图量测高度与坡度4-3能绘制地形剖面图并了解视域意涵五,气候与水文1.气候天气与气候,气候要素,洋流1-1能分辨天气气候之差异1-2能了解影响气候之要素1-3能辨识气候要素气候之关系2.气候类型行星风系,地方风系,气压分布,天气系统,气候分类2-1能认识季节变化气压分布形势的关系2-2能认识天气系统中的锋面和台风2-3能认识行星风系地方风系之差异2-4能认识气候分类意义93.水文水循环,迳流,水平衡,水资源,地下水,补注,安全出水量,水文历线,水平衡图3-1能了解水平衡的基本概念3-2能了解水平衡水资源的关系3-3能认识世界水资源的分布3-4能体认21世纪是水资源争夺时代六,自然景观带1.土壤分布环境因素土壤化育,土壤分布与环境因素1-1能认识土壤化育环境的关系2.生物分布,组成及其环境因素生物区系(生物水平与垂直分布)2-1能认识地理环境对生物分布的影响73.自然景观带的组成及特质生态系,自然景观带

能识不同自然景观带3-2能识不同自然景观带肆,实施方法

一、教材编选

(一)编选教材时,应注意与国民中小学九年一贯课程的衔接,并注意教材内容应具时代性与前瞻性.(二)本教科用书共分教科书和教师手册两部分,并可参考编选成(学生手册).每一主题授课时数,在编写时应考虑教材内容份量而适量取舍.(三)()本教材内容使用的专有名词应以教育部所公者为准,并尽可能与相关学科一致,较不常见者应附外文原名.()内容取材应力求条理分明,文字叙述宜浅显扼要,资料和图表应求确实新颖.()各单元间应力求均衡和前後连贯,并注意其难易度及教学节数分配.()各单元宜在课文後附有自我评量之作业若干,其设计应以培养学生的思考,推理及综合能力为原则.()本国地名除按政府规定外,应力求与现况相符,外国地名则以教育部颁订的统一译名为准,无统一译名者,另按外交部使用的译名或一般认定最通行者为准.(一)配合各单元的教学目标,采用最适当的教学方法,如思考,实验,地理实察,问题讨论,发现,练习,发表,讲演,电脑辅助教学等方法.(二)每一单元教学前,应编制教学计画,确定教学目标和教学活动,按照教学活动的设计实施教学.(三)教具利用以地图,地球仪,统计图表等为主,以图片,标本,实物,模型,幻灯,电影及仪器等为辅,使学生能了解教材内容,发生学习兴趣,进而启发其自动研习的精神.()指导学生绘制图表,整理笔记,作研讨报告及阅读参考书籍等,以充实学生地理知识和熟练技能.()利用地理实察,旅行及参观赏习等方式提供实地观察的机会,增加学生对地理的了解.()利用专题演讲及时事报导,增进学生对我国地理上所具有的各项特点及我国与世界各国关系的认知,激发学生爱国情操,并培养其正确的世界观.()讲授地理时,所选用的补充教材内容,尽量选用台湾及乡土的实例.()地理科教学应用与有关学科保持联系,互相印证,以求贯通,并注重地理现象及其形成过程.(一)教学评量的方式宜多样化,包括讨论或口头问答,习题练习,读图与绘图,蒐集资料,撰写报告,平时测验及定期考试等.(二)无论教学前,教学中或教学後,均可进行适切的评量,以了解学生的学习情况,随时针对教学作出调整.