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2016年语文电教论文

巧用多媒体盘活语文课

杨宪章贾秀宇

南乐县福堪乡中学

巧用多媒体盘活语文课

南乐县福堪乡初级中学杨宪章贾秀宇

内容提要:

语文教学课堂的实践证明,运用电教多媒体,可以有效激发学生的学习兴趣,便于突破教学重点,难点,还易于为学生创设情境.只要运用恰当,电教多媒体在语文课堂教学中有着不可或缺的重要作用.

正文:

随着教育投入的不断加大,多种形式的电教媒体已经逐步走进农村学校.如何充分利用这些教学辅助手段丰富语文课堂,有效提升教学效果是广大语文教学工作者值得探讨的新课题.现就近几年自己在语文课堂教学中的具体做法,谈谈我的体会.

巧用媒体激"兴趣"

我们常说,兴趣是最好的老师,一节课的成败关键在于教师能否充分调动学生学习的积极性.电教媒体的特点就是生动,形象,具体,直观,因此只要运用得当,就能够极大地激发学生的兴趣.

写多媒体论文的方法
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中学语文教材收录的文学作品,语言不仅生动秀美,而且颇具韵味,都是具有较强吸引力的文章.为了达到锦上添花的效果,在课堂上我首先要做的事,就是让学生聆听名家朗诵的录音,并配以和内容紧密相关的画面同步播放.这样,优美动听的声音,多彩传神的画面一下就把同学们吸引到作品渲染的意境中,同时能得到听觉,视觉的双重享受.作品抽象的内涵也变得较为具体,同学们的学习兴趣也随之俱来.这为教学活动的进一步展开产生积极的影响.

当然,在没有现成的音,画资料情况下,语文教师也可以自己利用现有电教设备及丰富的网络资源,为课文选配背景音乐及画面.比如在教读毛泽东的《沁园春·雪》时,因作品表现了作者面对大好山河时的豪迈壮志,抒写的情感纵横奔流,所以在制作的时候,我选配了激越高亢的钢琴奏鸣曲作词朗诵的背景音乐,并截取CCTV"走遍中国"栏目中介绍北方地区的画面作为背景画面,使乐曲,画面与词的意境有机融为一体,具体形象的表现出了一代风流人物所特有的宽广胸怀与豪迈情愫！播放时课堂气氛活跃,同学们学习情绪高涨,教学效果显着.

教师也可以积极启发引导学生为教材中的作品自配曲目,让学生积极参与到制作中.教学实践证明,中学生利用已有的知识储备,在教师的指导下能够很好的完成这项任务.

比如:在教唐诗《送元二使安西》时,教师可以引导学生选配二胡曲《阳关三叠》,以表现离别的惆怅,执教朱自清的散文《春》时,则应选配旋律优美,节奏明快的曲子.只要所选乐曲和文字作品表现的主题相近都应该可以选用.当教师在课堂上播放学生亲自选配制作的成果时,个个表现的异常兴奋,他们被作品渲染的意境所感染,很快形成情感上的共鸣.这样做,不仅提高了大家的动手能力,也使学生真正体会到了成就感,阅读能力,想象力,对作品的感知力同时提高到一个新的水平,最终达到理解课文的目的.

二、巧用媒体破难点

语文教材中,有些内容比较枯燥抽象,学生理解有一定的难度.教师单凭一张嘴,一支粉笔难以让学生理解作品表现的抽象内涵.这也成了多年来制约语文课堂教学的"瓶颈",成了教师"教",学生"学"的共同之"难".多媒体这种辅助教学手段,以其自身特有的直观性,形象性和生动性等特点,就可以很好的解决这个问题.教材中抽象的内容可以借助媒体的声音,画面直接作用