关于心理学论文范文,与大学生人际关系心理学科目相关论文格式

本论文是一篇关于心理学论文格式,关于大学生人际关系心理学科目相关毕业论文格式模板范文。免费优秀的关于心理学及课程网站及青年教师方面论文范文资料,适合心理学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

心理学课程自我评价

本文档由.提供,转载分发敬请保留信息,

中文word文档库免费提供海量教育,范文,学习,政策,报告和经济类word文档.

(依据20年国家精品课评审指标体系,结合本

课程的实际情况填写该表,支撑材料见课程网站)

一级

指标二级

指标主要

观测点评审标准内容教

学

队

伍

1-1

课程

负责

人与

主讲

教师教师风范,学术水平与教学水平课程负责人与主讲教师师德好,学术造诣高,教学能力强,教学经验丰富,教学特色鲜明.课程负责人近三年主讲此门课程不少于两次.1负责人佟月华教授,主讲心理学课程近20年,现为山东省精品课程负责人,济南大学负责人,济南大学发展与教育心理学硕士点特聘岗教授,济南大学教学名师.主持多项省级研项目,获得山东省研究生教育教学成果奖.在青年教师的传帮带过程中做出了突出的贡献,他们均已成为教学与科研的骨干,得到了学校的肯定.2主讲教师7%具有教授职称,%具有博士学位,大多具有丰富的教学经验,师德好,教学有特色,得到同行专家和学生的认可.他们是优秀教学团队的核心成员,主持省部级教学项目5项,获国家及省级以上教学成果奖励4项.他们中济南市青年拔尖人才,济南大学教学名师,济南大学师德标兵,济南大学优秀教师.3主讲教师均优秀教学团队核心成员,有5位教师因教学与科研成绩突出被聘为济南大学发展与教育心理学硕士点特聘岗位教授.主讲教师学术造诣高,近年来承担国家自然科学基金,全国教育科学规划重点课题山东省自然科学基金,山东省社会科学规划研究项目,山东省教育厅人文社科规划项目,山东省教育科学规划项目0余项,累计发表科研及教学论文200余篇,其中被SSCI,CSSCI收录论文0余篇.获国家高等教育教学成果奖1项,省部级教学成果奖3项,省部级科研奖励10项.有背景的教师参与教学团队,提高教学队伍实践教学能力

教授主讲教师.教授,教授分别从事过

课程组聘请山东本课程兼职,参与课程建设,定期为本科学生举办专题讲座(如:),使学生能够理论联系实际,提高了运用知识的能力.1-2

教学

队伍

结构

及整

体素

质知识结构,年龄结构,人员配置与青年教师培养教学团队中的教师责任感强,团结协作精神好,有合理的知识结构,年龄结构和学缘结构,并根据课程需要配备辅导教师,青年教师的培养计划科学合理,并取得实际效果,鼓励有行业背景的专家参与教学团队.1该课程教学团队由1位教师组成,是一支学历,知识,年龄,学缘结构合理,教师责任感强,团结协作精神好的教学团队.其中博士人,硕士人.具有博士学位的教师占%,具有硕士学位的教师占%.教学队伍的年龄结构合理.其中45-50岁教师人,占%,35-45岁教师4人,占27%,25-35岁教师人,占%.团队成员中,有人兼辅导或实验.1位教师分别毕业于北京师范大学,中科院心理研究所,华东师范大学,华中师范大学,华中科技大学,南京师范大学,苏州大学,山东师范大学和.2青年教师培养计划合理,效果突出近几年课程组通过制定有针对性的培养计划,实行导师制,岗前培训制,试讲制,传帮带与观摩教学制度等措施对青年教师进行分类分课程环节进行指导,使青年教师迅速成长起来.课程组2位青年教师被聘为副教授,在2016年学校组织的"难忘一课"教学活动中,他们都取得了优秀成绩,受到好评.老师1-3

教学

改革

与研

究教研活动与教学成果教学思想活跃,教学改革有创意,教研活动推动了教学改革,取得了明显成效,有省部级以上的教学成果,规划教材或教改项目,发表了高质量的教研论文.1强化教学交流,活跃教学思想,教学改革有创新

积极参加全国性课程改革和精品课程会议,课程定期组织教研活动,活跃教学思想,提高了教学水平,取得明显的效果,省部级教学研究立项5项.近三年课题组人员针对个人教研获得的研究成果总结发表了较高水平的教研论文.2教学改革目标明确,思路清晰,成果显着

近五年获得国家级省级以上教学成果奖4项,和合教育理念指导下的地方大学"三位一体"人才培养模式研究与实践获得第六届国家高等教育教学成果二等奖第六届山东省省级教学成果等奖,心理学进社区,创新应用心理学专业实践教学模式获得第六届山东省省级教学成果二等奖,公共心理学教学团队.教

本文转载于:http://www.sxsky.net/xie/070834806.html

学

内

容

2-1

课程

内容

[1]课程内容设计课程内容设计要根据人才培养目标,体现现代教育思想,符合科学性,先进性和教育教学的规律.课程内容设计科学,先进,符合教育教学规律

力求体现现代教育思想和心理学最新的研究进展突出课程内容的基础性,研究性,科学性,先进性和教育性注重将心理学学科最新的研究成果和教研成果引入到教学之中.理论课程内容经典与现代的关系处理得当,具有基础性,研究性,前沿性,能及时把学科最新发展成果和教改成果引入教学.理论课程内容经典与现代的关系处理得当

精选经典内容,注重基本概念,实现相关内容的相互贯通,相互融合,相互渗透,提高教学效率,为引进新内容创造条件.引进与本课程相关的新的成果,扩大学生的知识面,增强适应性.

开展专题讲座,引领学生了解学科发展前沿

课程组在学校和学院的下,邀请知名专家,学者如杨治良教授等开设反映与本课程相关的最新科技成果的专题讲座,使学生了解本课程相关的最新科技动态,充分利用学科优势,把最新科研成果印制成讲义,引进课堂,提高了学生对理论知识的应用能力.实验课程内容(含独立设置的实验课)的技术性,综合性和探索性的关系处理得当,能有效培养学生的实践能力和创新能力.注重培养学生实践能力和创新意识

课程组始终坚持知识传授和能力培养协调发展,教学与理论教学统筹兼顾的原则,以学生实践能力,创新能力,科学思维能力和探索精神的培养为核心,重视和加强实验教学和社会实践,注重将理论教学与实践教学相结合,鼓励学生将所学心理学知识运用于分析和解决社会现实问题,重点培养学生的理论联系实际能力,实践动手能力,分析与解决问题能力.实践活动极大地调动了学生学习心理学的热情和学习兴趣,很多同学选修了《社会心理学》,《个性心理学》等通选课很多学生积极参加心理学组织的活动心理学讲座,有些非心理学专业的学生通过学习,产生了心理学的强烈愿望,已经考取了研究生,如政管学院行政管理专业的陈莹化学化工学院的于海荣同学考取了心理学专业.毕业生得到社会认可2-2

教学

内容

组织教学内容

组织与安排理论联系实际,课内课外结合,融知识传授,能力培养,素质教育于一体,鼓励开展相关实习,社会调查及其他实践活动,成效显着.融知识传授,能力培养,素质教育于一体在教学过程中理论联系实际,课内课外结合.以理为纲突出重点,辅以实际事例和案例分析说明.教学形式灵活多样,讲授,演示,提问,讨论,自我心理分析,撰写心理分析论文等.教师力求使学生掌握心理学基本原理与技能,形成多视角的心理学观点,能运用心理学理论原理解决教育教学中的实际问题.在山东省首届大学生心理健康节信息学院孟召荣同学的《高山流水心自如》,材料学院滕胜阳同学的《打开心窗拥抱蓝天》,文学院张传超同学的《风雨彩虹无悔今生》分获心理健康征文大赛一,二,三等奖,文学院张强等同学拍摄的心理情景剧《相识》获心理情景剧DV大赛一等奖.

教

学

条

件

3-1

教材

及相

关资

料教材及相关资料建设选用优秀教材,课件,案例,习题等相关资料丰富,为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料,实验教材配套齐全,能满足教学需要.1教材水平高

本课程选用普通高等教育"十五"国家级规划教材《心理学》,本书由全国十二所重点师范大学联合编写.本书结构合理,内容充分反映时代特点及国外同类教材之优点,突出教材的科学性和研究性,反映理论的应用性,实用性和趣味性.2课程课件,习题指导等内容充实,课程网站丰富

3学科期刊与网站丰富了学生的课外学习,如主要参考书,相关期刊资源和数据库资源等,为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的资源保证.3-2

实践