关于中学政治教学相关论文范例,与新课改文高考,思想政治新课程高考备考文相关毕业论文范文

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论文摘 要:新课程教学与传统教学有很大不同,新课程下的教学理念及教学过程主要体现

学生的成长认知过程,教师在教学过程中应该是一位合作者与引导者,而不能是导演或灌输

者.论文关 键 词:新课程理念教学过程师生关系在新的一轮基础教育课程改革中

,我们沿用了多年的教学大纲将逐渐退出历史舞台,而国家课程标准被推到前台.课程标准

作为国家对学生接受一定阶段教育后的结果所作的具体描述,是国家教育质量在特定教育阶

段应达到的具体指标.那么如何在教学中体现新课程理念,成为当前一线中学政治教师思考

的重点.对于这个问题,应该分成以下两个问题思考:1传统的中学政治教学过程

1.1教师中心主义在传统的政治教学中,普遍存在教师中心主义问题.教师把课堂当讲

堂,甚至是个人上演独角戏的舞台,教师按剧本"教案"上演"课本剧",教师是演员兼导

演,学生是观众和道具.教学过程以教师为中心,学生被牵着走.师生活动是以短平快的问

答为主,一切按事先预定的路线推出,教学环节衔接得天衣无缝.课毕,学生满载着麻木与

标准答案走出教室.而政治课堂上空洞的理论,干巴巴的说教令学生厌倦.1.2教学只

重结果而轻过程传统的中学政治教学只面向结果,而轻视甚至忽视学习过程.所谓的面

向结果就是指教师要引导学生找寻已有的说明,已有的结论及认证,已有的答案等活动来做

为教学过程的第一任务,教学效果的衡量标准也是以学生接受了多少的知识为依据.只重视

结论,不重视过程的教学忽略了学生思维,单纯以为教学无须学生动手和动脑,只需要听讲

和记忆,把知识掌握了就可以了.于是便出现了掌握了知识却不知道知识是如何得来的,不

去研究,思考,评判和推理知识的现象.这种枯燥乏味的背诵,题海训练,脱离了知识的记

忆,理解和运用的有机联冬.无法激发学生的学习兴趣,更谈不上学习的积极性了,使得学

生越来越背离课堂.1.3重教书而轻育人传统政治教学过程仅重视学生知识与技能

的培养,却忽视了学生人格的提升.传统教学以政治学科为本位,是一种"目中无人"的教

学,这种教学重教书而轻育人,把教书与育人割裂开来,它把教书看为本职,不注重学生的

道德修养和人格的形成,致使教学过程不能成为学生提升道德修养和形成良好人格的过程.

单纯强化和注重学科知识,缺少对人的生命的存在和发展的整体关怀,无法体现人存在于社

会的意义和价值.同时,以政治学科为本位的教学活动困于固定,狭窄的认识主义的框框之

中,片面的要求学生对知识的识记,理解与掌握,却不重视学生在教学活动中的情绪,挫折

,意志,信念等内容的追求.2新课程的中学政治教学过程2.1中学政治教学过程的

本质新课程的提出彻底改变了过去那种强调教学就是单纯传授知识的老观念,把教学过

程的实质变为如何体现人的生命价值,把课堂教学的活动拓展为讨论,合作,体现了个人与

集体及社会的不可分割性.超越了传统的教学过程就是传授知识的认识.首先,新的教

学过程认为,教学过程教学是掌握政治学科文化知识和技能的过程,也是理解生命存在的价

值和意义的过程.不是单纯的认识,更是实现生命意义的过程,是展现人生命价值的过程

,是体验对生命内涵的过程.其次,教学过程的表现形式是师生沟通互动,合作完成教学任

务.就是学生和教师互相交流,互相沟通,互相合作,集思广益共同完成教学目标.教师学

如何写中学政治教学一篇好的本科论文
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生及时有效的沟通交流,互助合作的目的就是让教师的人格魅力和学生的人格精神在教学过

程中非常好的相遇,以达成教师的"教"与学生的"学"的有机统一.最后,这种互助合作

式的教学过程,在课堂教学中表现为平等的师生对话.平等的对话,不单是教学的活动方式

,也是师生关系是否和谐融洽的表现形式.对学生来说,互助合作就意味着心灵的敞开,个

性的张扬,对教师来说,互助合作就意味着