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海盐县教育局文件
盐教人〔2016〕94号
海盐县教育局转发《关于做好2016年
嘉兴市中小学教师专业技术资格评审工作的通知》
各中小学,幼儿园,职成校,本局各科室:
现将嘉兴市教育局下发的嘉教人〔2016〕77号《关于做好2016年嘉兴市中小学教师专业技术资格评审工作的通知》转发给你们,并结合我县实际提出如下意见,请一并贯彻执行:
一,各单位要加强领导,周密部署,精心组织,合理安排好时间,确保今年教师专业技术资格推荐和评审工作顺利进行.
二,各单位要组织教师继续认真学习《嘉兴市人力资源和社会保障局,嘉兴市教育局关于印发嘉兴市深化中小学教师职称制度改革试点工作实施方案的通知》(嘉人社〔2016〕229号),深刻领会职称制度改革的重大意义和精神实质,进一步加大政策宣传力度,增加工作透明度,要把此文件精神传达到每一个教师.
三,必须严格推荐程序,注重工作规范.申报高,中级专业技术资格先由个人按照省市中小学教师评价标准和规定程序向所在学校提出申请,所在单位必须将申请人名单以及申请人提供的反映其本人职业道德,工作能力和工作业绩等有关申报材料在学校公共场所公开展示.申请人在教师大会上述职,教师民主评议.学校要结合申请人任现职以来各学年的考核情况,通过多种方式进行全面考核,根据考核结果和局下达的年度推荐限额,经集体研究后确定推荐参评人员,并将推荐参评人员的《推荐专业技术资格人员情况综合表》在校内公示进一步征求意见.
四、材料要求
材料必须按局职改办制作的申报相应资格清单所列项目逐项整理,报送材料中的有关表册按申报资格类别通过海盐教育网协同办公系统另行下发,并统一使用A4纸或A3纸,每人1个材料袋,材料清单粘贴在材料袋正面.
五、时间安排
1.7月1日至8月15日申报初定资格人事人才网hyrcsc..)"职称网上申报"
嘉兴市教育局文件
嘉教人〔2016〕77号
关于做好2016年嘉兴市中小学教师
专业技术资格评审工作的通知
各县(市,区)教育(文体)局,市级有关部门,市属各学校:
为做好2016年我市中小学教师专业技术资格评审工作,根据有关文件精神,现就评审工作有关事项通知如下.
指导思想与原则以科学发展观为指导,以适应素质教育和教育现代化为总要求,以提高教师队伍专业化水平和整体素质为核心,严格把握推荐评审质量关,进一步完善评价标准,创新评价机制,充分发挥中小学教师职称评审的导向作用,充分调动广大中小学教师积极性,为我市深入推进教育领域综合改革,实现教育现代化提供人才保证和智力支持.
评审工作遵循"坚持标准,保证质量,全面考核,维护公正,择优晋升"的原则.
政策导向(一)坚持以德为先.师德是教师素质的核心.坚持育人为本,德育为先,引导教师立德树人.把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件,在职称推荐和评审过程中,对有违反师德行为的教师实行"一票否决制",对获得师德楷模,最美教师等师德荣誉的教师在同等条件下优先晋升,促使广大教师自觉践行新时期师德规范,自尊自律,淡泊名利,乐于奉献,引导广大教师不断增强使命感和责任感,安于从教,善于从教,乐于从教.
(二)突出教学中心地位.中小学教师职称评审要充分尊重和体现教师职业特点,遵循教育规律和人才成长规律,适应实施素质教育和课程改革的新要求,注重日常教育教学方法和艺术,引导中小学教师努力追求"轻负高质",注重教育教学一线实践经历,工作能力和教书育人实绩,切实加强对课堂教学能力的考核.
(三)继续向农村薄弱学校和特殊教育学校倾斜.农村和薄弱学校是推进教育均衡化的难点和重点,在研究确定职务结构比例,制定评审条件等政策时,要继续为长期在农村和特殊教育学校任教教师的晋升积极创造条件.农村学校中,高级教师的通过率原则上不低于城镇教师.对出色完成支教工作,长期从事特殊教育工作的教师,在同等条件下要优先晋升.
(四)大力推动义务教育学校教师校长交流工作.对1970年1月1日以后出生的城镇义务教育中小学教师,在评聘高级教师职称(职务)时,应有在农村,欠发达地区和薄弱学校全职任教1年及以上的经历(民办学校教师晋升高级教师职称不作要求).城镇义务教育中小学教师,在评聘中级职称(职务)时,也应具有在农村或薄弱学校支教1年及以上的经历,支教方式由各县(市,区)根据实际情况确定.根据省教育厅有关文件精神,为鼓励教师流动,从2017年起,申报高级及以上教师职称的教师,1970年1月1日以后出生的,须有两所及以上学校任教的经历,且农村任教不少于3年,或有农村工作6年以上的经历.
(五)对承担2门及以上学科教学任务的小学教师,允许按小学全科学科申报.为鼓励小学教师一专多能,使小学全科教师具有担任国家规定的小学多门课程教学的基本能力,适应小学尤其是农村小学小班制,包班制等需要,对符合下列条件的教师,符合以下条件:任现职以来,每年承担小学课程计划所规定的课程不少于2门,且每门课程实际教学课时数不少于该教师承担的课时总数的三分之一,具备一定的整合课程教学能力或承担的课程之一在县域内具备一定的影响力,在申报晋升职称(职务)时,允许按小学全科学科申报.其承担的各学科教学工作量可以累加计算,其所教学科获得的教科研业绩,可视同一学科的业绩.小学全科教师面试按小学全科学科进行,对小学全科学科申报人采取相同的形式进行面试,原则上由同一专家组完成.
(六)对德育学科教师专业技术资格的申报要求.凡从事团组织,少先队,班主任工作或学校德育管理等学校思想教育工作的教师,符合以下条件:任职以来从事上述学校思想教育工作累计不少于10年,任现职以来累计不少于5年,任现职以来至少获得过一项县级及以上德育或师德系列相关荣誉(不含德育论文,课题评比),德育工作成绩突出(必须有育人的"典型事例"),可评审德育学科教师专业技术资格.对申报德育学科教师专业技术资格的,着重考察申报者"育人"实绩.在评审推荐中要严格把握条件,不搞照顾,申报对象的"典型事例"必须先在学校进行公示.
(七)继续落实援疆援藏等对口支援的有关规定.根据浙组〔2016〕46号,浙人社发〔2016〕145号和浙教人〔2016〕48号文件精神,申请确认高一级专业技术资格.
(八)积极推动普通高中教师参与课程改革和职业高中教师参与社会培训.普通高中教师参与开发和开设选修课情况,以及中等职业学校教师参与社会培训(包括为普通高中开设职业技能课程培训)情况列入高中教师教学工作量考核范围,将普通高中教师参与选修课开发研究及成果,以及职业中学教师参与社会培训,实践教学和专业建设研究及成果列入高中教师科研工作考核范围.普通高中教师申报高级教师资格时,每学年必须承担一定工作量的选修课程开发和开设任务.
怎样撰写中小学教师学位论文
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(九)积极引导义务教育教师参与课程改革.义务教育教师参与开发和开设拓展性课程情况,列入义务教育教师教学工作量考核范围,将义务教育教师参与拓展性课程开发研究及成果,列入义务教育教师科研工作考核范围.从2016年起,义务教育教师申报中,高级教师资格时,每学年必须承担一定工作量的拓展性课程开发和开设任务.
(十)积极引导教师参与课堂教学改革.为积极推进课堂教学改革,促进教师专业发展,提升教师执教能力,提高课堂教学实效,实现"轻负高质"课堂,提升人才培养质量,自2016年起,中小学教师申报高级教师职称资格时,其在2016年9月1日后并在中级职称任期内获得的由国家,省教育行政部门,省教研部门组织并颁发证书的以现场上课(完整一节课)为主要形式的学科课堂教学评比三等奖以上,或者市教育行政部门,教研部门组织并颁发证书的以现场上课(完整一节课)为主要形式的学科课堂教学评比二等奖以上的,其送鉴的研究论文可减少1篇.
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(十一)积极稳妥推进职称改革工作.根据省,市有关精神,2016年我市中小学教师职称评审工作严格按照嘉人社〔2016〕229号和嘉人社〔2016〕50号文件精神实施.中小学校新的岗位结构比例控制标准实施后,《浙江省人力资源和社会保障厅浙江省教育厅关于印发浙江省深化中小学教师职称制度改革试点工作方案的通知》(浙人社发〔2016〕273号)中第4条第4款第4点和《浙江省教育厅办公室关于做好2016年中小学教师专业技术资格评审工作的通知》(浙教办人〔2016〕117号)中第2条第8款中的调控政策不再执行.对现有人员已超过核准结构比例的学校,主要通过低聘,交流轮岗,自然减员等办法,逐步达到规定的结构比例.对少数超结构比例特别严重的学校,为鼓励优秀骨干教师的成长,经各地人力社保局和教育部门批准后可采取"退二进一"办法实施调整.
(十二)优化少先队辅导员职称评审政策.根据团
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