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小课题研究论文——浅谈朗读教学

朗读是对作品进行再创造.教师应在课堂上读起来,学生更应在课堂上读起来,尤其是对那些富于情韵,语言优美,琅琅上口的作品,或朗读,或吟诵,或吟唱,或记背,在这样的活动中能积累名言佳句,体验艺术魅力,陶冶思想情操,提高审美能力,养成高雅气质.教学时,要留有充分时间让学生正确地读课文.时间从哪儿挤呢精心设计问题,让繁琐冗长的"讲讲,问问,答答"让位给读.有的课文浅显易懂,语言平平,不必"循规蹈矩"在"分析"的漩涡里打转转,还是多读为妙.不过,朗读教学应遵循一定的规则.我认为朗读教学应体现下列三个要求.

1.要保证读书时间.

教师(或学校)可根据年级,学情,教材特点规定每节课的朗读时间,并自我监控达成度.要留有充分时间让学生正确地读课文,要求用普通话,声音响亮,吐字清楚,读准字音,不读破句,特别是自学性朗读,要让全班学生都读完,读好,切不可做个读的样子,匆匆过场,草草收兵.在进行阅读时,用眼看文要做到准确,迅速,不看错,不遗漏,用口发音时,做到口齿清晰,准确流利,用耳听读时,做到能听出朗读过程中的问题,并及时反馈信息,用心理解时,做到正确,快速,并借助语调,语气和表情,生动地传达出文章的内容和风采.在初步理解基础上的表达性朗读,要留够时间让学生试读,练读,读出感觉,读出味道,读出情趣,切不可未准备好就仓促上阵,要留读后评议的时间,通过评议,强化对朗读的激励功能,诊断功能和调节功能.时间哪儿挤精心设计问题,让繁琐冗长的"讲讲,问问,答答"让位给读.说实在的,有的课文浅显易懂,语言平平,实在不必"循规蹈矩"在"分析"的漩涡里打转转,还是多读读吧.

2.语文课堂教学,应是调动全体学生参与的排练场,不是少数学生表演的舞台.

朗续训练,必须想方设法调动全体学生全身心地投入.特