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如何指导四年级学生写作文时间如流水般消失,在这学期的语文教学中,有苦有甜,和孩子们一起的学习,生活,真的是很快乐,很难忘的.上课时我把他们当成朋友,课堂是我们交流,互补的平台,下课了,我们在一起畅谈生活的经历,分享生活的乐趣.我发现,小学老师真的应该把自己培养成艺术家,因为他们是真的在和生命交流,完成的是和灵魂沟通的大事.而我自己,也在努力朝这个方向发展.一个学期将要过去,回首过去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前.暑假即将来临,反思一学期的教学经历,在语文教学中恐怕不管对于学生还是老师来说,如何写好作文都是我们最关心的问题也是最努力的方向.

作文对于四年级学生来说,是既爱又恨,既不陌生而又不甚理解的.如何有效地指导小学生写好作文,是一个令许多语文老师头痛的问题,也是一个普遍存在的教学难点.一提到作文,很多学生都会面露难色,有的还叫苦不迭.部分学生甚至想逃避作文.因而,作为指导老师,找准一定的指导切入点就显得非常重要和必要一勤练笔,激发兴趣,不拘于形式,给学生一个自由发挥的平台比如:把今天发生的某一件事写下来,把老师表扬我时的心情写下来等等.生活当中练笔的题材数不胜数.在练笔中培养写作兴趣,在短文中积累写作经验.只要开动思维的机器,运用广博的社会资源,循循善诱,由浅入深.用一些学生喜闻乐见的鲜活的人物和真实的事件来提起学生的创作激情.

启发学生积极地体验和感受生活,细心地观察大自然的一草一木.鼓励学生自主表达现实生活和自然环境中的人和事,尤其是学生自己身边的,自己参与的事.以真实生活为写作背景.只有这样,学生的话匣子才会被打开,他们才有话可说.如其要求学生写命题为《未来的地球》的文章,到不如让他们写一篇《我的同学xxx》.后者更贴近现实生活,学生更有发言权.《未来的地球》对四年级学生来说,他们还没有达到相对的洞察力和感知力,也无法用他们稚嫩思维去预见地球将来会怎么样,他们在这方面的知识,仅局限于平时在电影里或电视中略知的一些科幻概念.学生的想象力和思维空间受到了一定的局限.那么,这篇文章里就可能不会出现什么生动画面和感人的场景.而《我的同学xxx》这一题材,学生要说的和想说的话就多了,也许他们从一年级一直同学到四年级,他们之间总会有很多这样或那样的故事.这是他们真实生活的还原.那么,他们创作的素材和资料就会更加丰富多彩.

生活,是永不枯竭的创作源泉.只有反映真实的生活,才能表达他们最真实的情感,才能体现出他们的童真,童趣.多引导学生从生活中捕捉感人的场景,积累和提炼丰富的生活素材.使学生懂得作文就是生活,就是用笔墨来描写你,我,他的故事,来描绘美丽的大自然和我们的幸福生活.倡导学生善于从生活中去发现,去挖掘第一手资料,做一定的编辑和整合.从而丰富了学生内心的体验,同时又提高了他们的认知能力,使他们į