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附件7:

河北省精品课程建设评估

自评报告

学校名称燕山大学课程名称大学英语课程层次(本/专)本科课程类型实践为主课程所属一级学科名称人文社会科学所属二级学科名称语言学课程负责人王林海申报日期2002年10月-2003年8月课程建设网站网址jwc.ysu.edu./jpk/index.asp码

河北省教育厅制

二○○九年三月

填写要求

以word文档格式如实填写各项.

表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.

涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.

除课程负责人外,根据课程实际情况,填写3～4名主讲教师的详细信息.

本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请另附纸说明.

本表中"建设期内"是指5年的建设时间内.

一,课程建设目标,内容和进展情况

课程建设目标:

在全校范围内大规模提高大学英语教学质量和大学生的英语学习成绩,教学方法,教学条件,师资素质和教学质量达到较高水平,学生满意度平均达到优秀程度.

具体建设内容:

进一步改善教学条件,实现教学手段,方法和教学模式的良性改革,以分级教学为策略,以多媒体网络资源和学生自主学习平台为依托,以营造交流互动的教学为特色目标,进行新型大学英语教学,建设好师资队伍,提高教师的教学科研水平.

建设进展情况:

我们依据教育部2007年的《大学英语课程教学要求》,进一步完善了我校大学英语分级教学改革策略,进一步强化并规范了多媒体技术网络资源和学生自主学习平台在大学英语教学中的应用,把大学生英语必修课与选修拓展课程结合起来,注重专业方向的差异,突出强调课堂交流互动,深化了大学英语教学改革.

5年来我们改善了教学软硬件环境,大面积提高教学质量.我们带领我校大学英语教师在实践中调查,研究,分析,评估新教学模式的执行情况和存在的问题,不断地调节,完善教学模式和考核形式与内容,并向学校打了十几个报告和请示,解决了学生英语自主学习中心电脑陈旧,技术人员不够,自主学习平台软件运行不理想等许多问题.我们于2016年3月在更新了200多台陈旧电脑,于2016年9月初安装了新的大学英语自主学习平台---新视野大学英语自主学习平台,于2016年9月中旬投资30万元购买并安装了3台大功率服务器,大大改观了学生上机的速度和网上学习热心,2016年2月我们又新建了3个64台电脑的多媒体语言实验室,2016年6月我们又新聘了2名多媒体网络管理技术人员,2016年8月又新建了3个64座的多媒体语言实验室.自此,我校的多媒体网络大学英语自主学习中心可以说已经成为规模最大,条件最好的之一.我们同时又连续三学期给教师提供免费的计算机网络技术培训.大学英语教学充分利用了较现代化的教学手段,大大提高了教学效果.从2006年秋季开始,我们在学生中全面铺开了大学英语教学改革工作.为进一步建设学生自主学习网络中心,学校2016年又更新了300多台电脑,使学生集中上机学习英语的高质量微机台数达到了1100台.目前多媒体语言实验室总数27个,普通多媒体教室100多个,硬件环境保证了网络教学的顺利进行.1100多座位的多媒体联网语言实验室安有4套英语教学平台软件供大学生自主学习英语使用.我们还利用现代阅卷手段进行测试评估,借助外语电台,国际卫星接收系统,视频点播系统,无线闭路系统,多媒体联网技术进行课外教学活动.

在教学方法上,我们不仅强调现代技术的应用,而且注重因材施教,以学生为中心理念的培养,积极营造强化听说能力培养的交流互动的课堂模式,连续5年聘请美国英语教学专家针对中青年教师进行280学时的英语教学方法和口语培训,大大提升了教师的教学水平和教学质量.

二,课程建设的主要成效和存在的问题与不足

一,以多媒体技术,网络资源和学生自主学习平台为依托,进一步改善了教学条件,手段和效果

教学软硬件环境不断改善,学生集中上机学习英语的高质量微机台数达到了1100台.目前多媒体语言实验室总数27个,普通多媒体教室100多个,硬件环境保证了网络教学的顺利进行.我们还利用现代阅卷手段进行测试评估,借助外语电台,国际卫星接收系统,视频点播系统,无线闭路系统,多媒体联网技术进行课外教学活动.

二,提高了学生的英语应用能力,综合素质和学习成绩,学生对大学英语教学满意度大幅度提高

基于现代技术的软硬件的建设大大提高了教学质量和学生的英语素质.在我校,这种基于网络自主学习的教学模式正在推广到计算机,数学等教学领域,在秦皇岛市,我们的教改模式和硬件学习中心已成为参观,学习的样板,常有兄弟院校教学团队来取经.作为改革的实际成果,学生对大学英语教师的网上评价优秀率已经近100%,我们全校学生近几年在四级统考,大学英语竞赛等方面不断取得越来越好的成绩(见下表):

表1燕山大学近年全国大学英语四级统考一次性通过率统计汇总

时间

年级

通过率

2002年

00级第四学期

72.8%

2003年

01级第四学期

53.7%

2004年

02级第四学期

66.04%

2005年

03级第四学期

72.2%

2006年

04级第四学期

65%

2007年

05级第四学期

78.9%

2016年

06级第四学期

85%

2016年

07级第四学期

86%

2016年

08级第四学期

88%

表2近四年我校学生参加全国大学生英语竞赛获奖情况

时间

特等奖

一等奖

2007年

3个

8个

2016年

3个

10个

2016年

3个

16个

2016年

4个

20个

学生成绩显示我校学生英语综合素质,英语应用能力在稳步上升,学生在听,说技能方面进步较快.学生踊跃报名参加各类演讲和辩论赛,表现出明显的优势.

三,提高了大学英语教师的素质以及教学和科研水平

连续5年聘请美国英语教学专家针对中青年教师进行280学时的英语教学方法和口语培训,大大提升了教师的教学水平,教师的英语口语表达能力和完全使用英语授课水平也普遍提高.大学英语教师在全校教学观摩大赛和全省演讲辩论赛均取得一等奖的优异成绩.师资队伍内涵建设也得以加强,教师水平大幅度提高,责任心不断加强.多次有关多媒体和网络技术的培训增强了教师借助现代技术提高教学质量的意识和水平.教师课堂角色明显转变,课堂以学生为中心,强调交流互动,学生说英语的机会多了.教师基于教学改革工作的科研意识增强.

四,师资队伍进一步优化

目前我院担任大学英语教学的教师共80人,师资结构合理,职称结构有待进一步优化.高职称教师偏低,正教授只有3人,副教授20人,约占80人的29%,讲师41人,约占师资的51%,助教16人,约占20%.大外部师资的学历结构不断完善,已毕业的博士1人,在读博士5人,硕士毕业的教师67人,硕博比例已超过90%.详细情况见下表:

1).大学英语教师学位情况:

学历

博士学位

硕士学位

学士

本科

专科

共计

人数

2)现有教师年龄分布:

年龄

61岁以上

60-50岁

49-40岁

39-30岁

29岁以下

人数

3)现任教师的职称分布:

职称

教授

副教授

讲师

助教

总人数

人数

五,建立起了成熟的教学模式和管理机制

燕山大学基于网络的英语教学模式

教师面授

第一

学期

第二

学期

第三

学期

第四学期

A班

B班

C班

读写课程

听说课程

网络课程

网管员负责

网管

网管员

专项选修课程

课时合计

我们有了成熟的基于网络的英语教学模式

1)将学生按入学时的摸底考试成绩分成快A,中B,慢C三类教学班.A班第一学期要完成一,二册两本教材,第四学期讲授文化及高级英语等选修课.C班配备水平高有经验的教师.A班(50%学生)前三学期要完成四册教材,达到四级标准,第四学期讲授西方文化,口语为主的高级听说,实用写作等选修课.B和C班四学期学完四册教材,力争使其英语水平在第四学期尽可能多地达到四级标准.

2)利用好考试杠杆和网络平台充分调动学生自主学习积极性,教师讲授教学内容的70-80%,学生自学课程的20-30%.学期成绩按平时考核占30%,期末考试占70%计算.

平时考核A,B教学班按各自标准,成绩分配:网络自主学习成绩计10分,任课教师课上分几次测试的听力成绩计10分,平时几次写作成绩计10分.期末考试A,B,C班的标准统一,成绩分配:(听力30分+阅读40分+汉译英10分+写作10分+综合10分)x60%+口语测试10分

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