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2016届高三物理有效率的复习(提纲)
武昌区教研中心李继腾
一、2016年新课程考试大纲解读
1.从2016年开始,新课标高考考纲的说明的变化及解读
关注这段话:
"选择题(二)共8小题,每小题6分.有的只有一项符合题目要求,有的有多项符合题目要求.全部选对的得6分,选对但不全的得3分,有选错的得0分.在指导语中明确给出单选和多选的题号."
从2016年第一年新课程高考大纲"出炉"到2016年,2016年,2016年的高考大纲基本没有什么变化,说明高考总体难度,题型等方面趋于稳定.2016年的考试大纲,考试说明物理知识部分与2016年的考试大纲,考试说明没有发现变化,由此可以确定2016年的物理考试仍以考查学生能力为主,彰显高考的稳中求新,逐步推进的理念.分析2016年新课标全国物理试题,总体评价是:突出对主干知识,重点知识的考察,不强调考点的覆盖面,难度适中,区分度合理.从考查目标上看:试卷关注生活,侧重应用,与教材联系紧密,绝大部分试题为常规题,注重各种能力及学科素养的考查.2016年高考带给我们很多重要的信息,这种命题考试的趋势在2016年的高考中将延续,总体难度将稳定.
2016年高考考纲说明的与2016年的考纲说明相比出现了较大变化的是,选择题(二)部分出现了这样的一段说明"在指导语中明确给出单选和多选的题号".以前的理综合考试物理选择题8道题都是不定项选择题,全部答对得6分,选对但不全得3分,有错选的得0分.因此,学生在答题的时候觉得难度很大,经常出现错选的情况,只要出现一个错误选项该题就得0分了,所以很多学生在答物理选择时宁可漏选也不愿错选.2016年的高考在指导语中明确给出单选和多选的题号,这是理综试卷中的一个很大的变化,也等于是降低了物理选择题的难度,对学生来说是个很好的消息,让学生更加充满了信心,这也恰恰说明了高考还是向着降低难度的方向在发展.2016年将保持稳定.
2.不同版本教材的差异对高三迎考复习的影响
教材的版本有多种,考试大纲的版本只有一种.
二,分析近年新课程卷的特点,做到有的放矢
1.注重对物理学史的考查.
2.注重对力和运动关系(含共点力平衡)的考查
3.注重对万有引力定律的考查.
4.注重对带电粒子在磁场(电场)中的运动类问题的考查
5.注重对运动学问题的考查
6.注重对图象问题的考查
7.注重对法拉第电磁感应定律的考查
8.注重力学中的"板块模型"的考查
9.注重单相变压器的考查
10.注重知识获取的过程,突出对学生动手能力的考查.如对实验能力的考查,重视对读数,作图,连线,处理数据等实验操作能力的考查.
11.重视电路的连接(操作)和电路分析问题的考查
12.选考题的特点:
【选修3-3】考查理想气体状态方程的频率高,
【选修3-4】考查振动与波,几何光学关于折射率计算的频率高,
【选修3-5】考查碰撞的频率高.
试卷组合的两种通用模式
第一种:
选择题:
物理学史(力或电),力和运动图象,力和运动的关系,电场中的力和运动关系,磁场中的力和运动关系,电磁感应及其图像(2道),变压器,万有引力
实验题:
力学+电学
计算题:
力和运动关系(纯运动)
带电粒子在组合场中的运动
选修:
【选修3-3】理想气体状态方程,
【选修3-4】振动与波或者几何光学关于折射率计算(后者为主),
【选修3-5】碰撞.
第二种:
选择题:
物理学史(力或电),力和运动图象,力和运动的关系,电场中的力和运动关系,磁场中的力和运动关系(可能2),电磁感应及其图像(无或者1道),变压器(可能无),万有引力
实验题:
力学+电学
计算题:
力和运动关系(纯运动)
电磁感应
选修:
【选修3-3】理想气体状态方程,
【选修3-4】振动与波或者几何光学关于折射率计算(后者为主),
【选修3-5】碰撞.
三,总复习基本原则(必修模块与选修模块的备考特点)
1.高三物理总复习需要教师切实转变观念.
本届高三学生将参加新课程高考,要本着稳定中求变化的基本原则组织高考复习.能力立意依然是新课程高考命题的核心.高考的五种能力要求中,理解能力是基础,教师用一讲到底或题海战术是无法全面提高理解能力的.要大力提倡复习课中的立体式交流(师生间,生生间的交流,也包括立体式问题交流—即有教师提出问题学生讨论,也有学生提出问题师生共同讨论),针对不同内容采用灵活多样的教学方法,突出复习课中学生的参与意识和主体地位,不以是否讲了很多题,是否押中高考题来评价物理复习课的好坏,而是以是否突出重点,学生参与是否积极,针对学生的薄弱环节是否有效,能力目标和知识目标是否落实,学生对物理学科的情感是否得到有效调动来评价物理复习课.
在总复习中,针对当前高考以能力立意命题为主的导向,切实落实以高考五种能力要求为主体的,注重知识体系的专题复习,每一专题都应该有具体的能力培养目标.
2.抓好基本物理知识和基本方法.
知识是能力的载体,通过一定的方法正确地运用知识解决问题这是能力的体现,因此基本知识和基本方法是不容忽视的.不能因为高考对于能力的要求高了就忽视基本知识的教学.物理的基本知识不熟,解决物理问题的能力就无从谈起.要提高学生的能力,使学生的知识形成体系是必要的,因此,本着"按旧教材的体系,新教材的思想"设计复习课,有利于兼顾知识和能力的要求.
3.新课程高考更加重视力学.
"得力学者,得物理",增加选考内容后,高考试卷中力学分量加重,考试重心前移了.在总复习中,要刻意增加力学复习时间,加强力学分析习惯的培养,并及时发现学生的问题,调整复习计划.力学习惯建立好了,对电磁学也有很好地促进作用.
4.注重实验的创造能力培养.
实验能力不光是指动手能力,更在于分析处理信息的能力,在现有考试大纲规定的实验的基础上进行重新设计实验的能力,误差分析的能力以及实验器材缺损时仍能驾驭实验的灵活应变能力等等.需要指出的是,虽然近几年的高考实验题都是在课本上的学生实验基础上迁移,变化而来的,这并不表示我们可以忽视基本实验而去追求"新颖","变化",恰好相反,我们更应该注重基本实验能力的培养,做到由浅入深,由易到难,由"基本"到"迁移",充分尊重学生的认知规律.
5.注重学科内综合.
近年的物理高考题中出现一些应用性的试题,联系实际成为高考物理试题内容改革一个较明显倾向.所以在教学与复习过程中应当加强物理知识的实际应用的教学,要善于发现生产和生活实际中与物理相关的问题,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,应与时俱进地,有选择地编,选一些涉及生产,生活,科技知识的习题,加强习题的时代气息(但要适度,不可过多过滥),提高复习效率.
另外在教学与复习的过程中,还应有意识地进行物理学科内各单元间的综合,适时地进行与时事物理的结合,适应高考内容改革的要求.
6.加强科学素质的培养.
①强化科学态度的培养:科学态度主要指尊重事实,实事求是,严肃认真的按科学规律办事的态度,这既是学生学会终身学习所需要的,也是在当前高考题每题赋分值很大的情况下"应试"的需要.要加强准确性,严谨性训练,努力消除学生中常见的计算,推理不准确,列式前缺乏必要的说明和解释,对新信息不敏感,粗心大意,丢三落四等缺乏科学态度的行为.
②重视科学方法的渗透:中学阶段,学生接触了多种科学研究的方法,如:"控制变量法","替代法","科学假说-设计实验验证-总结归纳法""放大实验效果法"等等.要适时对科学方法进行对比总结,并灵活应用到实际中去.
7.根据学生的实际,恰当安排选考内容的复习.
高考物理部分,选修3-3,
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