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浅谈利用网络指导农村学生写作的策略

江苏省东台市许河镇中学王志德邮编:224232

内容摘 要:本文着重论述利用网络资源的优势,改革传统作文教学模式,优化作文教学,提高作文教学的效率,增强农村学生写作的兴趣.

关 键 词:作文教学网络素材评改个别指导

目前我市各校都建立了校园网络系统,网络在教学中的作用越来越大.因此语文教师可以利用网络帮助解决写作教学中存在的一些固疾,例如学生生活面狭窄,作文题材单调,作文讲评难以充分发挥学生的主体作用等问题.随着我校校园网络建设的基本到位,我立足于学生的实际,改革传统的写作教学模式,利用网络对学生进行写作指导,取得了较好的效果.本文是我利用网络进行作文教学的点滴体会,现分述如下.

一

由于农村现实条件的限制,农村学生的生活面是相当狭窄的,作文素材储备少,"无话可说"成为制约农村学生写作水平提高的瓶颈.同时由于种种因素的制约,让农村学生经常进行课外活动,走出校门去观察社会,体验生活也是不现实的.

因此农村学生要写出好作文必须要积累丰富的写作素材,这在以往是个令教师头疼的大难题.现在这个问题在网络中就能迎刃而解.网络拥有海量的信息,为学生提供了丰富,鲜活的写作素材,弥补了学生生活面狭窄的问题,它能够从多角度为他们提供写作的素材.利用网络,学生可以有针对性地查找写作的有关资料,也可以根据教师提供的网址自主地查询有关资料.同时我在本班电脑文件夹中建立"写作资源库",为学生的写作提供多面丰富的素材.并把资源库中的素材进行分类,例如根据写作素材的主题进行分类,例如"人生感悟","情感体验","关注现实","哲理思辨"等,同时也有写作方法方面的指导,有不同类型范文的展示,还有词语诗句名言警句等,这些都有利于学生选择运用.通过这样的日积月累,丰富了学生的写作素材,从而最终实现学生写作"下笔如有神"的目标.

例如学生在写议论文时,往往难以把握叙与议之间的关系,我就借助于资料库中的范文,让学生去体会领悟.由学生参阅多篇范文,相互之间去讨论叙与议的关系,避免了教师的纸上谈兵,有助于学生自己形成有关议论文写作方法.

网络丰富了学生的写作素材,学生的作文有了更贴近作文要求的素材,学生们才能写出好的文章.只有拥有了丰富的写作素材,才能拓宽学生的知识面开阔他们的视野,使学生的写作不因为素材的限制而裹足不前,从而使学生的写作得到无限的延伸,打破自身生活的局限,拥有广阔的自由空间,激发学生对作文的兴趣,提高作文教学的质量.写作只有在学生有话可说的情况下,他们才能对它产生浓厚的兴趣,把它当成一种乐趣,才能够产生写作的欲望,从而写出高水准的文章.

二、通过网络创设作文情境,激发学生写作兴趣

作文教学过程可以通过网络多媒体课件创设需要的作文教学情境,实现学生随时提问,随时质疑,随时表达,随时修改,教师也可以随时解惑,随时点拨,随时评价,随时鼓励,使学生的写作欲望在宽松的氛围中得到真实,自然的流露,激发了兴趣,提高了学生的写作兴趣.

网络作文教学情境的创设,就要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,使作文教学更贴近学生实际,让学生更易于动笔,乐于表达.网络作文教学情境的设置,不仅实现了教学时空的开放,也实现了信息资源的开放,同时也为每个学生提供了自由选择,处理习作材料的平台,能有效地激发学生的写作兴趣.在上网络作文课《游生态园》时,考虑到虽然生态园是我们这里的风景名胜,但不一定每一个学生都去游览过,我就先让学生欣赏生态园的风光片,边看边议论,使学生产生真实感情.利用网络资源填补了学生的知识空白,充实了他们的思想.因此这堂生活作文课在学生有话可说,有情可发的基础上,学生不知不觉地完成了习作,效果甚佳.随着教学改革的不断深入,教师凭一支粉笔,一张嘴满堂灌的教学方法一去不复返了,取而代之的先进的多媒体网络教学,而网络化的作文教学的迅猛发展,更给作文教坛带来了活力与生机.通过网络创设作文情境,从而实现人机互动,机机互动,师生互动的相互交流,自主探究,合作学习的课堂结构,营造出"愉快学作文"的轻松氛围,激发学生的写作兴趣.

三、让学生参与作文批改讲评,实现师生的互动交流.

作文教学中及时的反馈有利于纠正学生习作中的错误,从而提高作文教学的质量.而要及时的反馈,评改是关键.传统的作文教学评改存在以下弊端:时效性差,不利于学生及时纠正作文中的错误,缺乏合理科学地评价标准,缺乏合理高效地作文交流机制.至于学生之间的交流,互评,就更困难了.网络教学就能有效解决上述问题.利用网络邻居,老师在学生写作时,能随时调看任一个学生的作文,并及时给予具体的指导.写完后,教师能马上抽出典型性的习作,利用网络发给每一个学生,对习作的优劣进行评判.虽然被评判的只是少数,但由于是面向全体,既有老师的示范性批注,修改,也有学生集体评议,修改,再加学生自改,互改.在这过程中既充分肯定成绩,相互鼓励,相互学习,友好竞争,巩固提高,又相互指出缺点和修改的方法.学生看到被评的习作,通过教师的点拨,受到他人作文的启发,能够从中获得许多写作的启示,并从中及时认识到自己的优缺点,及时予以修改,从而使劣作变佳,佳作更佳.评改结束,老师作总结,同学集体打分.这样的作文评改,学生参与程度高,形式方便快捷,交流广泛,提高了作文反馈的效率.利用网络对学生的作文进行评改,能有效地激发学生的学习兴趣,使学生学会主动获取信息,提高写作能力,发展学生的创造性思维,培养学生主动探究,团结合作,勇于创新的能力.

因而网络为学生创造了相互启发,疏导与帮助,取长补短的良机,有利于提高学生评改的能