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课题成果公报

课题名称:提高小学生课外阅读能力有效途径的探究

课题类别:湖南省教育科学"十一五"规划课题

课题批号:XJK06BJJ025号

学科分类:A基础教育

课题负责人:欧立新中教高级特级教师湖南第一师范第一附属小学校长

课题承担单位:湖南省第一师范学院第一附属小学课题组

主要研究人员:方芳,左新华,余运群,戴娜,徐欣,谢平,黄义,

廖婷婷,杨慧,张泽佳,王华,郭学军,郭荣玲,喻萍,

陈静,宁梦乡,左扬,张远欣,喻双,郭睿,田地

《提高小学生课外阅读能力有效途径的探究》课题,是我校独立承担的湖南省教育科学"十一五"规划课题.研究过程中,课题组由学校组织,经过全体老师的努力,历经5年时间,克服诸多困难,完成了预定的研究目标.研究过程中,课题组得到了湖南省第一师范学院及长沙市教育局,省教科院,市教科院等教育部门的大力支持,借此机会深表谢意.现将课题成果予以公报.

一、课题提出的理论依据

1,现代语文课程观,现代语文教学论

"课外活动","语文实践活动"是《语文教学大纲》中明确规定的"教学内容".这一规定实现了学科课程与活动课程的统一,是大语文课程观的体现.大语文的运行系统由课堂教学,课外阅读,生活体验与感悟三个子系统构成.小学语文课外阅读活动是大语文运行系统中的一个重要的子系统,是大语文教育不可或缺的一个重要组成部分.

2,苏霍姆林斯基关于阅读的论述

"学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要阅读.不要靠补课,也不需要没完没了的'拉一把',而要靠阅读,阅读,再阅读."

"要做到教会学生自学,一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书,并且学会在阅读过程中认识自己."

"一个不热爱读书的民族,肯定是没有希望的民族,一个崇尚读书的民族,则肯定蕴蓄着巨大的发展潜力."

3,《语文课程标准》的要求

《语文课程标准》明确指出,要培养学生"广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量","提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书",并且在"总目标"中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:小学一至六年级的课外阅读总量不少于150万字.

4,小学心理学理论

语文课程标准明确地指出:"语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容."课外阅读是进行人文教育的最佳途径,它有着比课内更为广阔的世界,更为多样的类型,可以扩大学生的视野,帮助他们开拓全新的生活领域,领略精妙的艺术世界,充实他们的心灵,达到"精鹜八极,心游万仞"的境界.

目标和内容

(一)研究目标

本课题研究如何通过有效的课外阅读指导,激发学生的阅读兴趣,提高其课外阅读能力.

1,通过本课题的研究,能构建科学的,操作性强的小学语文课外阅读指导课基本课型,并初步形成课外阅读活动课程体系,

2,通过本课题的研究,探索小学各阶段学生阅读目标以及为达到该目标适合阅读的书目,并提出科学有效的阅读建议,

3,通过本课题的研究,探索小学生课外阅读效果的评价指标及方式,

4,通过课外阅读指导,提高小学生的语文综合素养并养成终生阅读的习惯,

5,通过课题研究,转变,更新教师的教学观,教育价值观,学生观等教育观念,提高教师的理论水平和教育教学能力,建设一支阅读型,学习型,研讨型的教师团队.

(二)研究内容

1,形成课外阅读指导模式,并对效果进行评估,逐步营造校园阅读场

通过探索,形成独具学校特色的阅读指导课程模式,指导老师行之有效,引之有法地进行阅读指导,制定完善的评估系统,在课堂内外营造出良好的阅读环境,使学生在得当的方法,指导和优良的环境的熏陶中逐渐养成独立阅读的习惯.

2,研究通过合理的阅读指导推动研究性课外阅读

研究性课外阅读指的是,学生带着特定的问题收集阅读材料,并对阅读材料进行分析和总结,从而得出自己的结论.研究性阅读对于有效提高学生的阅读热情,提高学生的课外综合阅读技能有良好的效果,并能成为课外阅读与课内阅读教学合适的结合点.本课题拟探讨研究性课外阅读的指导方法,先在高年级进行试验,然后在全校范围内推动并展开研究性课外阅读.

3,研究小学生课外阅读效果的评价指标方式

在课题研究过程中,努力探索学生课外阅读评价指标及方式,以求通过各种定性,定量的评价方法,对学生课外阅读的效果作出判断.

4,研究在课外阅读活动指导过程中,促进教师的专业成长

通过"探索小学生课外阅读指导"这一契机,促使教师博览群书,并对教师阅读提出具体要求,从而进一步增强自身的文学修养和文化底蕴,促进教师专业化成长.

三、过程与方法

(一)研究方法

1,调查研究法:通过问卷调查,实地调查,走访,座谈等方式,了解学生的阅读时间,阅读兴趣,阅读个性,收集教师,家长,学生对于课外阅读的建议.

2,文献研究法:查阅关于课外阅读研究的资料,启迪课题组成员的思想,开阔研究视野.研究与本课题相关的关 键 词的内涵和外延,研究国内外相关的最新教育观点和动态.

3,经验总结法:在课题研究过程中,认真做好各类资料的收集,整理和实施情况的纪录.对课题研究作验证,提炼,总结,概括有关教学现象,并使之形成经验理论.

4,行动研究法:组织校本教研,进行语文课外阅读指导课程和读书活动的研究,在实践中不断探究,反思,提升,坚持教育性,实践性,趣味性,合作性,持续性,创造性原则,采取个别研究,小组研究,群体观察的方式,发现问题,分析