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家庭教育必须高度重视
宿迁经济开发区三棵树第五小学:彭春伟
邮编:223800
摘 要:家庭教育在孩子的成长过程中非常重要,它教给孩子的基本生活技能,它为孩子以后的健康成长打下坚实的基础,它教育孩子是长时性的,不间断的.家庭教育和学校教育存在着密切的关系,家庭教育是学校教育的基础,家庭教育具有个别性,而学校教育具有普遍性,家庭教育要紧密联系学校教育,才能更好地教育学生.残缺的家庭也存在家庭教育,不过它是相对不完整的,不长时的,所以需要社会,政府,学校加倍地关注残缺家庭孩子的教育问题.
关 键 词:家庭教育,学校教育,残缺的家庭教育.
学校,家庭,社会是小学生成长的基本环境,所以对小学生的教育应该包括家庭教育,学校教育和社会教育.长期以来,众多的学者片面地关注学校教育,去深入地研究学校教育,而在一定程度上忽视了家庭教育和社会教育这两个教育领域,忽视了学校,家庭,社会教育的协调.马克思主义认为,人的本质是一切社会关系的总和.随着社会的发展和科学技术的进步,人们越来越认识到学校,家庭,社会是培养人的一个整体,培养人不是只靠学校就可以的,它需要学校,家庭,社会三方面互相协调,互相配合,各自发挥其优势,形成一个积极向上的合力,把学生教育好,在此,笔者谈谈家庭教育在学生发展中的作用,和学校教育的关系及存在的缺点.
什么是家庭教育有人把"家庭教育"定义为"父母或其他年长者在家庭内自觉地,有层次地对子女进行的教育."更多的人认为,家庭教育的外延上应进一步拓宽,在内涵上要进一步丰富.它既指受教育在家庭中受其家庭成员施予的自觉的或非自觉的,经验的或意识的,有形的或无形的多重影响,又包括家庭环境因素对受教育者产生的各种影响.
在教育发展史上,人们早就认识到家庭教育的重要性.中国古代就有"孟母择邻","岳母刺字"等故事和《颜氏家训》,《太公家教》等家教文献,近现代,中外许多着名教育家,如夸美纽斯,洛克,卢梭,裴斯泰洛齐,福禄培尔,杜威,鲁迅,陶行知,陈鹤琴等,在他们的教育着作中,无不强调家庭教育在儿童身心发展中的重要作用,它的作用主要体现在以下几个方面:
大学家庭教育本科毕业论文怎么写
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一,教育孩子的基本技能.当孩子还是胎儿的时候,孩子的父母就已经进行了胎教,对胎儿进行音乐教育,给孩子听音乐,培养胎儿的乐感.出生之后,婴儿适应能力非常贫乏,有温饱需求,但无获取衣食住行的基本技能.当达不到要求时,就会哭闹不止.即使到了小学阶段,在适应家庭生活,适应社会环境等方面的能力有所增强,但仍是相对贫乏,也需要家庭多方面的照顾指导,从中获得基本技能.如今,社会生活步骤加快,人们生活的内容也逐渐丰富,基本生活技能也随之复杂多样,所以家庭教育在这些基本技能方面发挥了不可替代的非常重要的作用.
二,家庭教育是孩子成长的坚实的基础,家长和孩子具有血统的亲密关系,这是其他关系无法替代的,正是因为这种关系才确立了无数个大大小小的家庭,在这个社会的小群体中,家长对孩子的成长倾注了极大的关心和爱抚.马卡连柯就此指出:"没有父母的爱,所培养出来的人,往往是有缺陷的人."缺少父母之爱的孩子,感受不到一个完整家庭的温暖,就会产生心理缺陷,造成心理压力,严重影响孩子的正常发展,这在低龄孩子中表现更为突出,所以说家庭教育是孩子成长的坚实的基础.
三,家庭教育存在着早期性和长时性的特征.
家庭教育的产生不比学校教育产生晚,有可能是同时产生的.在现代社会中,家庭教育不仅开始早,而且时间也最长.特别是目前我国小学生基本都是走读生,因此家庭就成为小学生接受教育和影响最持久的,最广泛的地方.学校教育最多不过是十几年的事情,而家庭教育则不是,除非家庭不存在,否则,只要有家庭就有为家庭教育提供存在的可能性,可见,家庭教育是一个很长的时间段,不是十年,二十年的事情,而是一辈子的事情,所以说它具有长时性.
家庭教育除了以上的几种作用外,还要主动和学校取得联系,学校教育需要家长这个有力的,真正的助手,因为现在的学生教育,有些教育是教师已经不能独立解决了,还必须要家长参与,否则直接影响学生的发展,那家庭教育与学校教育存在着什么关系呢
家庭教育是学校教育的基础孩子接受的教育,首先是从家庭开始的,我们日常所说的"父母是孩子的第一任老师".明末清初学者陆世仪认为:"教子工夫,第一在齐家,第二在择师."所以说孩子教育首先在于父母.正是从这个意义上说的,家庭教育形成了孩子早期的认识观和最初的品质特征,对将来升入小学接受教育影响很大.比如:孩子在三,四岁的时候,家长就教孩子一些数学知识,知道了怎样做简单的加减法,怎样去数数,那他升入小学肯定有优势,再比如:在三四岁时教育孩子要先人后己,如有一个苹果,要主动让给别人吃,从小培养不自私的品质,那他入学之后,表现的品质肯定很好.孩子入学以后,家庭教育还是学校教育的基础.学生每天在校的时间,法律规定不超过6个小时,其余时间,孩子在哪里肯定多数时间在家庭里,那学校教育能离开家庭教育吗学生的家庭作业需要完成,自学性强的学生不需要家长督促,那自学性不太强的学生,不需要家长教育吗每人新学期的开始,都是以假期家庭教育为基础的学校的学习阶段告一段落,家庭教育影响仍伴随每个人甚至是终生.
二,家庭教育的"先遣性"和学校教育的调控性.
家庭教育在对孩子的教育过程来看,具有"先遣性",它优先于学校教育,几乎每个孩子都最先接受的教育应是家庭教育,而且家庭教育的影响在一个人的成长过程中起着某种定势作用,它对孩子在以后接受其他教育影响时,形成了一种"准备状态",即奠定了他接受教育的基础.同时,由于孩子在家庭这"第一环境"中接受教育影响所形成的品质特征往往具有难以磨灭的深刻性,这就给他以后接受教育获得发展的过程中,打下了不易改变的烙印,对以后接受其他教育,有很强的影响力.
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不是所有的家庭教育都是积极向上的,这就需要学校教育来调控,如果调控不好,不但影响家庭教育,甚至连学校教育也会削弱或者消失,当今独生子女越来越多,而且对子女的教育关心,已超过任何一个历史时期家长对子女的影响,在这些家庭中,育子成才意识增强,但往往重智轻德,把期望值都压在学生的考试分数上,在全校的前几十名,还是前几名内,育子经济投入增加,但又造成"超前消费"和"道德滞后",育子的时间,精力增加了对孩子过度关心,过度保护,就变成了溺爱,造成孩子的依赖性很强,没有独立的自我管理能力,所以学校要通过多种途径帮助家长提高素质,帮助他们树立正确的教育思想,掌握育人的科学观念,学会根据孩子的身心发展水平不失时机地进行教育.
三,家庭教育的"个别性"和学校教育的"普遍性".
家庭教育的对象是一个或几个孩子,范围相对较少,有利于家长了解,能走进学生的内心世界,了解他们的内心动向,知道他们想做什么,准备做什么,相对而言,学校教育的全部活动中,无论是教学内容的确定,教育进度的快慢,还是教育手段和方法的选择,其立足点总是要向大多数学生.一个教师同时要了解多个学生,因此了解得不如家长来得全面而深刻,可教师可以用班集体来教育影响学生,这是家庭教育所达不到的,所以说家庭教育的"个别性"和学校教育的"普遍性"结
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