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探索中小学生拥有良好心理素质的策略

广东省茂名市第十五小学张水燕

【摘 要】根据国内的大量调查,有百分之10到20的中小学生存在各种不同程度的心理障碍,如:厌学,逃学,过度焦虑,人际交往障碍,自我中心,忧郁,强迫症等.这不得不使我们对中小学生的心理素质,引起高度的关注,而拥有良好的心理素质,能使他们更好地应付,自己的生活,学习以及这个复杂的社会.

【关 键 词】策略良好沟通教育

国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确地提出:"德育即政治,思想,道德与心理健康教育."明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分.所谓心理健康教育,是指根据心理活动的规律,采用各种方法与措施,以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质.

为了加强中小学生的心理健康教育,有效地解决心理问题,使其健康快乐地成长,已经成为了培养全面发展人才的必然要求,也是现代教育发展的必然趋势.

那么,如何使现在的中小学生能拥有良好的心理素质,下面,我阐述几点基本策略:

一、全面渗透,多渠道全方位推进策略

首先,要把心理健康教育贯穿于学校教育,教学的全过程,就要以课堂教学为主渠道,真正把心理健康教育纳入教学体系之中,在这个过程中,务必注意教学的对象的可接受性.通过具体事例,使学生懂得认知自我,发展自我的道理,培养自信,自省,自我认识,自我调适的能力.例如在教学课上让学生充分发挥其自身的想象力,鼓励他们发明创造,做出新奇的作品,切忌嘲讽,结合学生课堂听课的情绪表现,情感体验的内容,进行有机的讲解,组织学生参加各种公益劳动,提高学生的社会责任感,培养学生坚强的意志与独立能力,面对困难不畏缩的良好性格,特别应加强学生面对挫折时的心理疏导,保持健康的心态.

其次,学校还应积极开辟和拓宽与家长的沟通渠道,及时收集和反馈学生中存在和发生的问题.教师和家长的日常管理以及对学生的思想品德教育,要有机地配合,互相渗透,互相促进.学生来源较为复杂,家庭环境差异较大,所受的不良诱惑也较多.因而,在与学生家长的交流中,教师应区别对待,着重了解学生的成长环境和创造良好的氛围,从而有利于学生健全人格的培养和良好道德的养成.

二、创设良好的心理发展环境策略

我们应创造健康的教育环境,尽量避免学生经常地陷入危机状态,维持其心理的平和,积极,顺畅.同时,要树立全新的教育观念,不能将成绩作为评价学生的唯一标准.

(1)应注意不要让学生过早形成一种固定的概念.

也就是不要随便当面指责,或背后数说学生"笨","傻"之类不利于学生心理健康的话.因为这些指责往往会无形中被学生接受,成为学生自我感觉的一部分,使学生对自己形成一种固定的概念.

(2)我们要注意培养学生积极进取的精神.

有的老师或家长对学生的缺点特别敏感,有时会过多地加以指责和训斥,这样会造成学生的自卑感.作为教师,我们应当既了解学生的缺点,更要看到学生的长处,还要帮助他们树立起积极进取的信心.

(3)我们要帮助学生树立一种信念.

信念对于每个学生来说,有着极为重要