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基础教育课程改革及其理念

一背景—世界的眼光

日本每十年更新一次国家基础教育课程,设计与实施相隔三年.2002年即将实施的新课程,力求精选教学内容,设置"综合学习"领域,留给学生更多自由发展的空间.教育指导思想突出四个方面:鼓励学生参与社会和提高国际意识,提高学生独立思考和学习的能力,为学生掌握本质的基本内容和个性,发展创造宜人的教育环境,鼓励每所学校办出特色和标新立异.

韩国1997年开始的课程改革,强调实验,学习,讨论,自由活动,社会服务等亲身体验为中心的学习活动,以培养学生解决问题的能力.同时,引入"区别性课程",从1年级到10年级,数学,英语,朝鲜语,科学和社会等五科设置分层课程,11年级到12年级,大量引入选修课程.

美国《2000年教育战略》在课程方面提出:美国学生在4,8,12年级毕业时有能力在英语,数学,自然科学,历史和地理等学科内容方面能应付挑战,学会合理用脑,作有责任感的公民,为进一步学习和就职作好准备.在自然科学和数学反面的成绩达到世界首位.课改理念:促进平等提高质量.布什,"不让一个孩子掉队".

我国台湾地区2000年新颁布的九年一贯制基础教育课程标准,把人,自然,社会作为有机整体,用整合的观点规划课程.提出培养学生科技与资讯,主动探索和研究,独立思考和解决问题的能力,以及表达沟通和分享等十大能力作为目标.

英国1988年颁布《教育改革法》,首次提出推行国家课程(核心:数学英语科学,基础:历史地理工艺音乐艺术体育外语),制定课程标准.1999年英国颁布新一轮国家课程标准强调:(1)四项发展目标:精神道德方面的发展,文化方面的发展,心理方面的发展,身体方面的发展.(2)六项基本技能:交往,数的处理,信息技术,共同操作,改进学习,解决问题.

2001年新加坡课程改革提出使学生掌握必要的技能,成为勇于革新,善于获取信息,富有创造精神的人,以适应21世纪的需要.

这篇论文出处:http://www.sxsky.net/xie/070968714.html

泰国20世纪90年代末期发起全新的课程改革.提出"学习的变革"口号—以"学生发展为本"创新基础教育课程体系.力求在四个方面的平衡中制定基础教育的目标:民族认同与国际视野,爱国主义与人本精神,习惯的才智与现代科学技术,外向性经济与自主性经济.

香港特别行政区近期发动的课程改革,强调在知识迅速发展,知识型社会进步和道德价值观倍受挑战的时代,课程构架应强调以学生为本,发挥所长,尽量以学生学习的最大效益着想.应培养学生以积极态度,拓宽国际视野,学会学习,掌握各种能力.教育改革建议中提出21世纪的教育目标:让每个人在德智体群美各方面都有全面而具个性的发展,能一生不断自学,思考,探索,创新和应变,有充分的自信和合群的精神,愿意为社会的繁荣,进步,自由和民主不断努力,为国家和世界的前途作出贡献.

各国课程改革的主要趋势

1.调整培养目标,使新一代国民具有适应二十一世纪社会,科技,经济发展所必备的素质.

2.改变人才培养模式,实现学生学习方式的根本变革,使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民.

3.课程内容进一步关注学生经验,反映社会,科技最新进展,满足学生多样化发展的需要.

4.发挥评价在促进学生潜能,个性,创造性等方面发展的作用,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力.

一背景—立足本土

1996—1998年

基础教育学术论文的写作
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