关于学习英语相关论文范文文献,与小学英语学科的德育渗透相关毕业设计论文

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小学英语学科的德育渗透

梅河口市第四实验小学李春娜

小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程,与其他学科一样,担负着对学生进行德,智,体,美诸多教育的任务.语言学习对开发儿童潜能,进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用.语言是思维的工具,用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素.学习英语,要涉及跨文化交际,要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式,要进行师生之间,生生之间听,说,读,写多方面的交互性训练.因此,在学习英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解他人,尊重他人的包容性格,认识自己和认识他人的能力,克服困难,合作解决问题的能力,以及与人共同生活等诸多方面的能力,这些对于学生良好性格的养成,促进学生主动全面的发展,具有积极的作用.

小学英语教学是小学教育的重要组成部分,其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节.对于向学生进行思想教育,品德教育,科学文化教育和心理素质教育,起着重要的作用.本文就小学英语的德育途径进行初步探讨.

1,挖掘教材的德育因素,渗透德育

教材是寓德的载体,依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提.在教学中有效的实施德育,就要深入钻研教材,明确教育目的,抓住结合点,通过融合,渗透的方法,有目的,有计划,自觉地寓德育于英语课堂教学之中.教师要加强德育的育人意识,做到寓德育于语言教学之中.这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的规律.

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在小学英语教材中,学生可以接触到本国和所学语言国家的文化,历史,地理,科技,政治,文化礼仪,习俗风貌.要学习包括表达思维活动(同意,帮助,邀请),情感态度(喜欢,感激,同情,愿望),道德态度(抱歉,宽恕,感谢,赞成,关心),社会文化(介绍,问候,告别,就餐,看病,庆贺)等三十多个语言功能项目,内容丰富.这些语言材料的学习,为课堂的德育实施提供了丰富的素材.小学英语教学是英语学习的起始阶段,其教学内容一般比较浅显,多与学生的生活接近.教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透,切忌长篇大论.例如,"Goodmorning！""Howareyou""Hello！""Nicetomeetyou！""Thankyou！""Sorry."等礼貌用语,是学生学习英语最初接触的内容.教师要利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育.在学习"Whendoyouusually等"句型时,当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活,作息时间时,教师在要求同学注意听别人发言的同时,