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课标要求和散文特点决定了散文如何教

——浅谈初中现代散文的教学策略

通过这次培训,观看了毛洪其老师的《初中现代散文解读与教学策略》专题讲座,我有一些感受,现在结合本人的教学实践,我谈谈自己对散文教学的认识.

教学策略是指在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略,它具体体现在教与学的交互活动中.初中《语文课程标准》关于阅读目标:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,社会,人生的有益启示.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言.

王曼博士认为:散文是个"文类"概念而非"文体"概念,也就是说它是个大家族,其中包含着面目与性格各异的"文体"成员.在不同时候,人们对散文的界定范围也不一样,有广义的,中观的,狭义的.我们初中语文课程体系中的"散文",取一个中观概念:属于文学作品范畴,但不限于狭义的艺术散文,"纯散文".是那些:具有文学色彩的,形象,情感,审美特点比较明显,又非小说,诗歌类的作品.包括写人叙事类,写景状物类,议论哲理类的散文.

那么散文的特点什么呢李晓红说:"散文诗是以表现内心为主的,她所展示的事作家情的世界."郁达夫说:"现代散文最大的特点,是作家的每一篇散文里所表现的个性等现代散文更带自叙传的色彩."韩向东说:"散文是主体性最强,最自我的抒情方式."他们从不同角度指出了散文的散文的核心特质1.情感.散文展示作家的情感世界.2个性.散文展示作家自己的个性.3.倾诉.作家主要不是为了发表文章而是在跟读者对话,在诉家常,掏心窝.4.生活圈子.作家在作品中自然展现的生活都打上了那个时代地域,人文的,风俗的烙印.

既然属于文学作品,那么我们的散文阅读教学,也就界定为一种审美阅读,而不是着眼于信息筛选和处理的信息式阅读.

我们在散文教学中,就要根据课标要求和散文的特点来进行,应注重培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的