关于化学教师方面论文范文资料,与新课程杂志社大悟县城关中学相关论文格式

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行走在实践新课程的路上

●吴学录

一、从教经历

吴学录,中共党员,本科学历,1981年走上化学教师岗位,中学高级教师.盐城市化学学科带头人.2016年被评为盐城市首批名教师.2001年成为盐城市新世纪"111工程"培养对象.现为中国教育学会教育实验研究会会员,江苏省教育学会考试研究会会员,江苏省心理学会会员,盐城市高中化学教研中心核心成员,东台市"科技拔尖人才",江苏省东台中学化学首席教师.

工作以来,先后在三星级及四星高中工作.无论是担任班主任,学校团的工作,还是学校管理及教学管理工作,始终坚守三尺讲台,尽心教书育人,尽力有目标的学习,有思想的教学,有创新的研究.努力践行教学新理念,根据学生特点,在教学实践中以激发学生兴趣,开发学生潜能,发展学生个性为着眼点,课堂教学中坚持"激趣,设疑,探究,思辩",实现教学多维目标.先后任教了十一届高三毕业班,最大的收获不是高考成绩的优秀,而是得到了学生读书时及离校后的认同.

参加盐城市实验课会教,展示的《二氧化氮的重复吸收》获一等奖.撰写的教案《中学化学中的化工生产与环境保护》荣获江苏省一等奖.辅导的学生有多人在省高中化学奥赛中获奖.

先后参与了六项国家,省,市级课题的研究.其中主持了三项.主持的省"十五"立项课题《高中理科学习方式转变与教学模式创新的研究》历时五年,得到了省市专家的高度评价.参加国家级"十五"重点课题《现代信息技术在体育与健康教育中的运用》,负责子课题的研究,该项课题获全国一等奖.

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工作中不断反思自己的教学.有数十篇论文在《中学化学教学参考》等专业期刊上发表,获奖,主编及参编了三本教学用书.多次在盐城市,东台市化学教研会议上进行专题讲座,并开放研究课,示范课及送教下乡课.

工作以来,先后获得了"省中学科技活动先进个人","盐城市优秀教育工作者"等多项荣誉称号及记功奖励.

二、主要学术成果

1.《化学教学有效预设探新》《中学化学教学参考》2016.12

2.《新课程背景下化学课堂节奏的控制》《化学教与学》2016.4

3.《浅谈化学教学中的美育》《中学化学教学参考》2016.1

4.《新课标下高中化学教学中"最值思想"的应用》《中学教学参考》2016.5

5.新课程人教版教材《化学反应原理》配套教学参考书《化学同步练习与测试》主编2006.9

6.教学设计《化学反应的速度和限度》《试教通讯》人民教育出版社2006.11

7.《高二化学课课难题大突破》南京大学出版社主编(34万字)2002.9

8.《坚持"三段式"备课,提高整体教学效率》《中学化学》1998.5

9.《新课程背景下的化学课堂》江苏省化学学会一等奖2016.2

10.省立项课题《高中理科学习方式转变与教学模式创新的研究》主持人已结题

11.国家级"十五"重点课题《现代信息技术在体育与健康教育中的运用》子课题的研究子课题主持人(该课题成果获全国一等奖)

12."十一五"盐城市立项课题《普通高中新课程实施中学习方式与教学方式转变的研究》主持人

教师对教育教学的认识,把握与提升,源于其对学科课程的准确理解,源于其对教学本身及师生的角色定位.

让新课程成为教师成长的标杆

新课程新在哪里新课程给我们指明了什么《普通高中课程方案(实验)》指出:"普通高中教育所肩负的重要任务,是要为学生的终身发展奠定基础".

1.新的课程观——走向开放

传统的教学论中,"课程"被理解为规范性的统一的教学内容,教师只能忠实地传递课程,新课程改革力求将课程由封闭走向开放,由学科走向学生,使课程不再是特定知识的载体,而是教师和学生共同探求新知的过程,教师不仅是课程的传授者,而且还责无旁贷地成为了课程的主动参与者和积极开发者.

2.新的教学观——走向共生

课程决定教学观,传统的教学注重"传道,授业,解惑",而忽视了学生的主体地位,学生的思想,情绪个性极少被关注,他们只能被动而无奈地接受知识.新课程追求的是"教学相长",即把教学活动定位于学生与书本对话,与老师对话,与自己的心灵对话的过程,要求教师尽量为学生搭建展示才华,尽显智慧的平台,以使学生在展现自己,认识自己中体验到"人是一根会思想的芦苇"的幸福感和成就感,还学生一方自主学习的晴空.在师生的交往过程中体现以人为本的教育理念,在学生闪烁着智慧与灵性的发问与答问中,享受着"三人行,必有我师"的快乐,感悟到加强学习,丰厚自身底蕴的急迫性.

3.新的教师观——走向平等

新课改,倡导教师由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,转向"平等中的首席".教师不再满足于"辛勤的园丁",更不会执着于流泪的"红烛",一味地燃烧奉献,而无自我完善的铸就.教师应为学生的发展和自己的成长而不断充电,唤醒,激发学生成才的潜能,向上的精神,各异的天性,多彩的思想,在平等,民主和关怀下,立足于全体学生的发展及学生的全面发展.

4.新的目标观——走向多维

新课程目标通过"知识与能力","过程与方法"和"情感态度价值观"三个维度的要求而体现.什么样的课堂是我们所追求的好的课堂应该能够带给学生经验的分享,这种分享不是由教师"告诉"给学生的,而是学生通过深刻的体验获得的,必须在真实的问题情境中,促使学生理智挑战,获得新的认知.应充分体现知识的建构与运用,技能的形成与巩固,经验方法的丰富与创新,学习策略的改进,情感的丰富,态度价值观的改变与完善等三维目标的要求.

总之,新课程克服了片面强调"社会本位"价值取向的缺陷,也避免了片面强调"学生本位","知识本位"的局限性,用促进人的全面发展,充分体现了社会,个体,自然三者的有机统一.

在新课程的设计,适应社会需求多样化和学生全面有个性的发展,构建重基础,多样化,有层次,综合性的课程结构,以学习领域——科目——模块三个层次,提供了不同的选修课程,有利于学生个性化成长,有利于进行个性化发展性评价.

化学教师学术论文怎么写
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