声乐艺术心理学

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声乐一组,序号学生姓名指导教师论文题目1程秀武刘晓明浅谈艺术歌曲的演唱处理2范培刘晓明浅论喉头的稳定训练3高宇小权辉浅谈新编民歌《孟姜女》歌唱处理及艺术表。

声乐教研室教师资料
声乐教研室教师资料,张雯雯,安徽艺术职业学院音乐系声乐教研室主任,副教授,二级演员,国家职业技能鉴定考评员,中国音乐家协会会员,安徽省音乐家协会会员,安徽省首批全省宣传文化领域"青年英才。

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段的重点是展示活动成果,引领方向.,五,项目与分组,(一)项目分类,展演活动的类别分为:艺术表演类,艺术作品类,"阳光下成长"征文,中小学艺术教育科研论文报告会.,艺术表演类包括声。

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3教育综合,④803心理健康教育1,教育科学研究方法?本专业方向不招收同等学力考生01.心理健康教育?077102发展与教育心理学12①101思想政治理。

学前教育专业声乐课探索
既锻炼了学生,又可以及时发现学生的优缺点,以改进教学方法,提高教学效益.还可以在学院附近的幼儿园,艺术中心,文化馆等从事声乐教学和观摩工作,这样更有利于贴近现实,对学习更有促进。

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2016年度福州大学阳光学院,院级精品课程申报表,(本科),所属系部艺术系,课程名称声乐表演,课程类型□理论课(不含实践)√理论课(含实践)。

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论,艺术技能.,主要课程:汉语,中国文学,儿童文学,写作,高等数学,数学思想方法,小学生心理学,教育基本原理,课程与教学论,小学语文教学论,小学数学教学论,小学综合实践活动等.,四,主要实。

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声乐0.58852钢琴,0.588心理学224教育学224音乐教学法224合唱与指挥224音乐论。

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摘要,语言是构成声乐艺术重要素质之一.歌唱的语言是字与音完善结合的语言.应以普通话的规。

声乐艺术心理学在声乐表演中的运用
摘要】声乐艺术会受到心理学、物理学和生理学的影响，声乐艺术心理学对于声乐表演有着非常重要的作用。演唱者在进行声乐表演。

艺术心理学在声乐表演中的应用与实践
摘要：舞台演唱是一种复杂的心理过程。在演唱过程中，无论是歌曲的歌词、旋律、声乐技巧，以及舞台的表演与观众的交流、声情并。

歌唱心理学在声乐教学中的运用
歌唱心理学在声乐教学中的运用歌唱心理学在声乐教学中的运用1、关于声乐心理学的概念,声乐心理学是用心理学的原理来研究声乐艺术中人的心理活动规律的科学。它产生于声乐艺术实践，又服务于声乐艺。

略谈学习声乐中声乐心理学的作用
摘要：声乐的学习、演唱的过程是一种集声乐技术、技巧、心理素质、文化艺术修养以及人生体验为一体的综合性的发展和提高过程。声乐技。

声乐心理学在声乐教育中的运用研究
摘要：声乐心理学属于心理学和声乐的交叉学科，是心理学的分支学科，它对促进声乐艺术发展具有重要意义。本文主要讨论了什么是声。

歌唱心理学在声乐教学中的重要性
摘要】声乐教学主要是对歌唱艺术的教学，歌唱艺术作为人声与语言相结合的艺术，能够对人们的思想感情和心理世界加以表达和展现。歌。

音乐心理学视野下的声乐教育
做好音乐心理学研究对声乐教育学研究、声乐美学研究都将有一定的推动作用。因此，以音乐心理学为基础，在理论和实践方面研究声乐教育学的审美心理，可以洞察并分析出艺术中所产生和蕴含的丰富的心理世界内容的真。

论心理学导向下的声乐教育创新
乐教育创新来审视声乐人才的未来发展。一般情况下，声乐艺术的演唱过程中，其发生技巧和自身声音彰显的特点有关，一旦做到与心理学创新理念集合在一起，保持声乐艺术结构和内容的一致性，使得一定背景下的声乐演。

浅谈声乐学习中涉及到心理学的各个环节
摘要：声乐是一门综合艺术，声乐学习的过程实际上就是把人身塑造成一件特殊“乐器”的过程，近年来随着各学科的交叉相融，人们越。

声乐艺术的情感特征
感表现方式，当演唱极度悲伤与怨恨时，声音力度反而减弱，音色反而黯淡，音调低沉，表情动作不明显。,参考文献:,[1]邹长海.声乐艺术心理学.北京:人民音乐出版社,2000.,[2]沈。

音乐教育心理学在声乐教学中的实践研究
学行为中相互作用的心理规律。心理学研究表明人的任何活动都是在心理调节下进行的。心理活动直接关系到人的综合实践能力，声乐教学的主要目的旨在培养学生熟练地掌握声乐的技能与技巧，从而提高对声乐艺术的感受力。

试论声乐艺术的完美体现
现。,参考文献:,[1]黄俊兰.郭兰英的歌唱艺术[m].人民音乐出版社.2002.,[2]邹长海.声乐艺术心理学[m].人民音乐出版社.2001.,[3]赵梅伯.唱歌的艺术[m]。

浅谈声乐艺术教育中的美育
]邹长海声乐艺术心理学[m].人民音乐出版社，2000.,[5]刘朗声乐教育手册[m].北京师范大学出版社，1995。

试论听觉在声乐艺术中的功能
乐学院讲学集.江苏文艺出版社,2001年第15页,参考文献:,①曹理,何工著.音乐学习与音乐教育.上海音乐出版社,2000年.,②邹长海著.声乐艺术心理学.人民音乐出版社,2000年。

声乐艺术实践之探析
握和运用。良好的音乐感觉是准确把握作品意境和表现作品内涵的前提，同时也影响着歌唱者在声乐艺术实践中的演出效果。可以说没有感觉就没有歌唱。3、声乐艺术实践中的情感,情感从心理学角度来看，是人对客。

浅谈声乐表演艺术中的想象力及其培养
萱声乐艺术[m].北京：华乐出版社，2004.,[2]张前.音乐表演艺术论稿[m].北京：中央民族大学出版社，2005.,[3]邹长海.声乐艺术心理学[m].北京：人民音乐出版社，2000。

浅谈声乐艺术的三大特征
乐艺术，将声乐艺术的基本特征和功能纳入到我们自己的实践性研究之中。参考文献,[1]《声乐艺术心理学》邹长海编人民音乐出版社,[2]《声乐美学导论》范晓峰编上海音乐出版。

普通高校声乐艺术实践探究
　声乐艺术是一门综合的表演艺术。马拉菲迪奥曾说：“心理学是声乐艺术的真正灵魂。”伊?卡?那查连科也说：“歌唱是高级心理活动现象之一”（4）。众所周知，人的一切活动是要通过大脑的神经系统活动来实现的，歌。

浅谈声乐艺术的“灵魂”
作2009年第六期［6］邹长海.声乐艺术心理学［m］.人民音乐出版社,2000。

声乐学习应注重艺术表现力和艺术解析力的培养
艺出版社，1980年.,[2]弗?兰皮尔蒂.歌唱艺术的衰落与复兴.李维渤译.上海音乐出版社，2005年.,[3]余笃刚.声乐艺术美学.人民音乐出版社2005年.,[4]邹长海.声乐艺术心理。