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【摘 要 】 中职生要要树立自己的目标,树立正确的人生观、价值观和择业观,同时要注意培养良好的品质,磨炼坚强的意志,培养乐观豁达的生活态度.顺应劳动力市场的需求,才能找到自己的位置和发展空间、才能实现自己人生价值.
【关 键 词 】 中职生 就业 心理
【中图分类号】 G715 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）06-023-01
中职学生就业、择业要知己知彼.知彼就是要了解就业、择业的社会环境和工作单位,正确认识面临的就业形势.知己就是实事求是地评价自己,对自己有正确的认识,要客观、正确地认识自己德智体诸方面的情况,自己的优点和长处,缺点和短处,自己的性格、兴趣、特长,调整好就业、择业心态,做好充分的心理准备,积极参与竞争,勇敢地迎接挑战.
一、常见的就业不良心理
1. 盲目攀比、求高心理.在这种心理作用下,即使有些单位非常适合自身发展,也不努力工作.挑三拣四,这山望着那山高,结果哪座山也没爬上去,高不成低不就,无法找到合适的工作.
2. 不平衡心理.部分中职生或因自身综合素质和能力不足,或因时机把握不准而找不到理想的工作单位,但这些学生往往不能正确地找出症结所在,反而怨天尤人,从而产生不平衡心理.
3. 自卑、自负心理.自己专业知识、专业技能及综合素质不如其他同学,产生强烈的自卑感,并进而转化为自卑心理,发展到害怕求职,不敢面对招聘者,没有信心和勇气面队用人单位,不能适当地向用人单位展示自身的长处,从而严重影响了就业与择业.
4. 依赖心理.有部分毕业生,很多事情上还是缺乏应有的分析和解决问题的决策能力.在择业就业时,对一个单位是否适合自己,往往不是凭自身思考来决断,而是依靠父母、老师之言进行取舍,表现出较强的依赖心理.
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二、中职生就业心理准备
针对上述学生的不良就业心理,培养学生良好的就业心理是提高学生就业和就业质量的根本.一个人对于职业的选择,实际是对自己人生之路的选择.
1. 确立就业目标 .确立就业目标是维护良好就业心理的第一步,也是关键一步.一是正确认识自我；二是正确认识就业形势.综合考虑,确立就业目标,就比较符合实际,可以避免过高的心理预期.
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2. 树立自信心.自信是对自己的一种积极评价,中职学生要相信自己
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3. 提高心理承受力.较强的心理承受力在竞争激烈的社会中是不可缺少的,它能使人们经受住挫折的打击,依旧保持进取的勇气,中职学生在就业过程中肯定会遭受到求职失败,真正的强者面对求职失败,会认真反思,吸取经验教训,努力去争取新的机会.
4. 增强应变性.应变性指中职生要根据实际情况,及时调整就业期望值和自己的知识能力结构,以便与就业市场的需求保持最大的适应性.
三、加强学生素质的综合培养,提高中职生就业质量
中职生在就业过程中,必须以良好的心理素质作为前提.
1. 提高中职学生的综合素质,特别是“做人”的素质.有些中职学生意识落后,只重视对学校所安排课程的学习,不注重对自己综合素质和能力的培养,造成毕业时高分低能,不能满足社会和用人单位的需要.外语、计算机和普通话成为中职学生就业的基本要求,中职学生不但要掌握必要的书本知识,还要重视对自己综合素质的培养.
2. 加强中职生心理素质,是提高中职生就业率的根本.中职生从进入学校起,就应逐渐树立合理的职业意向,进行有针对性的职业资格准备,比如心理素质的修养、技能的培养等等.加强心理素质修养十分重要.一般从以下几方面做起：第一、要培养积极主动的就业意向,不断汲取新的专业知识,不断修正就业意向.第二、要有适合自己的抱负或理想目标.第三、要认清自我,只有了解自己的素质、性格、兴趣、特长、能力、潜力等等,才能知道自己适合做何种工作,才能准确定位,选好就业目标.第四、更新就业观念,培养就业所需的心理品质.
3. 加强就业准备教育,就业指导进入课堂势在必行.中职学生劳动力市场是一个独立的市场,学生作为就业的主体,无论是树立正确的就业观念,还是提高自身的求职技能,都要求加强对学生的就业指导工作.
4. 学校要切实重视与用人单位的联系,建立畅通的就业渠道.建立畅通的就业渠道是学校学生就业率高低的基础.跟踪调查已就业学生,疏通“供需”双方感情,及时了解企业的具体用人需求特点以及历届毕业生的工作表现反馈情况,掌握第一手市场需求和反馈信息.
5. 学会自我调节.就业没有好坏之分：“就业本身并没有一个好与不好的概念.不好说什么样的学生适合在什么地方工作,关键时毕业生自己要对自己有一定的定位”找工作不等于找事业：找工作只是一种选择,有资料表明：终身不改职业的人非常少.因此,不必太苛求、太挑剔,对于第一次工作,关键是找一个规范的企业.
总之最重要的还是要树立自己的目标,树立正确的人生观、价值观和择业观,同时要注意培养良好的品质,磨炼坚强的意志,培养乐观豁达的生活态度.中职毕业生只能顺应劳动力市场的需求,才能找到自己的位置和发展空间、才能实现自己人生价值.
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[ 参 考 文 献 ]
[1] 鲁保华. 中小学心理健康教育课程的价值取向与模式[J].教
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