关于学生类关于大学生心理健康教育论文,关于小学生语文学习的心理障碍相关本科毕业论文

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【摘 要 】当前在许多学生身上存在着各种各样的学习心理障碍,这些心理障碍,不但直接影响学生本人的学习成绩,而且还间接地影响着整个教育质量的提高.学生的学习心理障碍表现复杂,多种多样.所以要具体问题具体分析,有针对性地采取相应的措施来解决.

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【关 键 词 】厌学 焦躁、紧张 自卑 非智力因素 课业负担

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0060-01

目前,不少小学生的心理素质有待于提高,尤其是学习心理水平令人担忧,存在着一定的心理障碍.据调查,当前在许多学生身上存在着各种各样的学习心理障碍,诸如厌学,过分紧张、恐惧,焦躁不安,自卑、退缩,忧郁,消极懒惰,缺乏兴趣与信心,学习目的不明确等.厌学,是一种典型的心理疲倦现象.主要表现为学习不主动,不按时完成作业,情绪消极,做事拖拉被动,上课注意力不集中,昏昏沉沉,甚至迟到、早退、旷课.随之而来的学习效率下降.其它造成厌学的原因可能来自教学的各个环节,诸如教师的教学方法单调,教学态度简单、粗暴,学习任务过于繁重,学习周期比较长,学生学习态度不端正、过分贪玩或受来自社会的不良影响的干扰等等.

焦躁、紧张是一种消极不安的情绪校验状态.适度的紧张对学习是有利的,可是提高学生的学习效果,过分的紧张则相反.目前,小学生的紧张情绪主要表现在以下两个方面：一是害怕考试,二是害怕课堂的提问.

与过分紧张相反的是有的学生紧张感太差,不知道抓紧时间学习,玩玩闹闹,对学习成绩漠不关心.这种心态同样影响学生的学习.他们在学习上不肯努力,不求上进,学习任

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自卑是提高学生素质的严重障碍,对学生的身心发展影响极大.自卑这种现象在中高年级存在的较低年级要多.随着年龄的增长,小学生们开始有了羞耻感.较差的成绩使他们羞愧、不安,自尊心受到伤害,由于某些原因他们的成绩不能马上提高的时候,这种复杂的心理便可能转化为自卑,走入心理的误区.如果这种现象得不到合理的处理,很可能会影响学生将来的学习生活,产生不可低估的消极影响.这类学生往往认为自己没有能力,轻视自己,自甘落后,自我消沉.即使希望上进,也不能正确地认识自己.自卑心理产生的原因可能来自家庭、社会、学校及学生个人.

学生的学习心理障碍表现复杂,多种多样.要想消除学生的学习心理障碍,必须采取一系列的有效措施,通过多种途径,多方相互配合来进行.笔者认为,可以从以下几个方面有针对性地加强小学生的心理素质教育：

一、重视对学生非智力因素的培养

我们知道,心理素质主要包括智力因素和非智力因素.智力因素和非智力因素是相互依存、不可分割的有机整体.其中,智力因素是核心,非智力因素对智力因素有重要补偿、促进或抑制作用.古今中外,一切在学业和事业中有成就的人,他们除了有良好的智力因素外,还必须具有良好的非智力因素.如：正确的学习动机,明确的学习目的,浓厚的学习兴趣,坚定的学习信念,坚忍不拔的学习意志,良好的学习行为,科学的学习方法等.非智力因素的优与劣往往决定着一个人的得失成败.

小学生语文学习的心理障碍参考属性评定

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人的智力要提高,必须有良好的非智力因素的积极参与.学习的效果与他本人的动机、情绪、爱好、意志等非智力因素有着直接的联系.现在的学生往往有着良好的智力因素,他们想象力丰富,记忆力也不差,但是由于非智力因素方面的欠缺.而不会成为学习的自觉者.另外,现实生活中有很多勤能补拙的例子,从正面说明了非智力因素的作用.

学生非智力因素的培养应贯穿于整个教育的过程.首先,要帮助学生树立远大的目标,激励学生奋发向上.其次,要激发学生的学习兴趣,使其积极参与学习.人常说,“兴趣是最好的老师”,“兴趣出天才”.第三,要对学生加强挫折教育,培养顽强毅力,增强拼搏精神.学习生活中挫折、困难、打击、压力总是难免的,要帮助学生正确认识产生挫折的生理的、心理的因素,并指导他们如何克服类似的问题,还要有意识的培养他们的挫折耐受力以及对待挫折的积极的心理态度.第四,对学生加强学习行为教育,帮助他们养成良好的学习习惯,选择合适自己的学习方法,处理好玩与学的关系.

二、减轻小学生沉重的课业负担,把他们从紧张的状态中解放出来

小学生的学习负担到底有多重?请看一个小学的作息时间是怎样安排的：早晨,7点多开始早读,上午4节课和早读课基本上连起来了,下午按规定是3节课,但是,无论冬夏春秋,小学生们都是到天将晚时才能从教室中解脱出来.虽然,“五严”禁令颁布以后这一形势有所好转,但是,各种补习班及作业又铺天盖地的袭来.搞得老师疲惫,学生也精疲力竭.学生们回到家后,还要完成各种家庭作业.孩子们一面写一面瞌睡是常有的事,当晚若是写不完,第二天早上一早还要继续写.

这种现象并不是个别的.如此作息,就是成年人想轻松地承受下来,恐怕也成问题.在这种环境里孩子们失去了可以自由支配的时间,无法从事自己喜欢的事情,无暇参与有益身心健康和个性发展的实践活动.孩子们心理上会不出现问题吗?会不造成厌学、焦躁、紧张等心理障碍吗?小学生课业负担繁重的原因虽然来自许多方面,但和我们的教育体制有重要的联系.作为教师,我们应该在力所能及的范围内尽量减轻学生的课业负担,给学生创造一个轻松的学习环境,使学生劳逸结合,把学习当作有乐趣的事情,全方位、多角度、综合性的提高学生的素质.

参考文献：

[1]《M·S·斯特娜的自然教育》 M·S·斯特娜 著 张艳华译 2001年 京华出版社

[2]《解密杜郎口》 靖恒海 2006年 山东电子音像出版社

[3]《基础教育课程改革纲要》（试行）解读 钟启泉等主编 2007年 华东师范大学出版社

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