关于心理健康相关硕士研究生小论文发表,关于师范院校心理专业生心理防御机制调查相关论文范文

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【摘 要 】 目的 对师范院校心理专业研究生心理防御机制的使用情况进行调查. 方法 采用1989年版的DSQ防御机制问卷对国内4所师范院校（辽宁师范大学 ,山东师范大学,南京师范大学和天津师范大学）112名心理专业研究生和93名非心理专业 研究生进行调查.结果心理专业研究生在不成熟防御机制和中间型防御机制的应用频率上显著低于非心理专业研究 生（P<0.05）,不同性别心理专业研究生在心理防御机制的4大因子上没有 显著差异.结论 心理专业研究生采用的心理防御机制优于非心理专业研究 生,心理健康状况较非心理专业研究生更为良好.

【关 键 词 】 心理专业研究生；心理防御机制；师范院校

A Study on Defense Style of Graduate Students Majoring in Psychology in Normal U niversity. Wu Ling, Liu Zhihong. Department of Education, Liaoning Norma l University, Dalian 116029, P.R.China

【Abstract】 Objective To study defense styles of graduate students inpsychol ogy in Normal University. Methods 112 graduate students majorin g in psychologyand 93 graduate students not majoring in psychology in four Normal Universitieswere assessed with DSQ. Results Significant differences were fo und in immaturedefense style and middle style between two groups. There is no difference in def ense styles between male and female graduate students majoring in psychology. Co nclusion Graduate students majoring in psychology can copy life eventsbetter than others with their effective and reasonable defense styles.

【Key Words】 Graduate students majoring in psychology, Defense styles,Normal Universities

近年来,随着研究生的招生规模不断扩大,研究生的各种心理健康问题也日渐增多,一些极 端事例,如自杀、凶杀、精神病的事例也时有报道.然而,既往对大学生心理健康教育的研 究多集中于本科生和专科生,对研究生这一高知识群体还比较薄弱,甚至在许多高校还是一 片空白.与其他专业学生不同,心理专业研究生将来从事的大部分是与人类心理健康有关的 工作,这对他们的心理健康有更高的要求.前人研究表明,心理防御机制与心理健康水平密 切相关[1,2].本研究从调查心理防御机制入手,了解心理专业研究生的心理健康 状况及心理学教育的作用.为制定有效的研究生心理健康教育方案提供一定的依据.

1.对象与方法

1.1 对象 从国内4所师范院校（辽宁师范大学,山东师范大学,南京师范大学和天津师范 大学）随机抽取了心理专业研究生112名,非心理专业研究生93名.

1.2 工具 本研究采用1989年版本的防御方式问卷（DSQ）[3].该问卷分为4个因 子,成熟 防御机制、不成熟防御机制、中间型防御机制和掩饰因子.其中,不成熟型主要有投射、被 动攻击、潜意显现、抱怨、幻想、分裂、退缩和躯体化8种表现形式；成熟型主要有升华、 压抑和幽默3种表现形式；而中间型主要有反作用、解除、制止、回避、理想化、假性利他 、伴无能之全能、隔离、同一化、否认、交往倾向、消费倾向和期望等13种表现形式.DSQ 共包括88个项目,每个项目均采用1～9的9级评分方法.

1.3 统计方法 描述统计,t检验和方差分析.

2.结 果

2.1 师范院校不同专业研究生防御机制问卷评分比较 从表1可见,心理专业研究生与非心 理专业研究生在不成熟防御机制和中间型防御机制2大因子上有显著差异（P <0.05）,前者在2大因子上的得分均低于后者.在成熟防御机制因子上,不同专业的研 究生 得分差异无显著性,见表1.在分裂、躯体化、反作用和解除4种防御机制的得分上,不同专 业研究生有显著差异（P<0.01,P<0.05,P< 0.01,P<0.01）.

2.2 心理专业不同性别研究生防御机制得分比较 由表2可见,在幻想、退缩、幽默、理想 化和伴无能之全能防御机制上,心理专业男女研究生的得分差异有显著性（P<0.05）.

2.3 心理专业不同年级研究生防御机制问卷得分比较差异无显著性.

3.讨 论

从调查结果来看,心理专业研究生与非心理专业研究生在应用成熟防御机制的频率上无统计