关于教育发展方面专科毕业论文开题报告,关于基于问题和需求的广东省中长期生教育战略相关硕士学位毕业论文范文

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收稿日期：2013-11-06

作者简介：广东省研究生教育发展战略研究课题组.课题主持人：卢晓中.课题组成员：陈先哲,匡维,欧小军,倪熙,程伟.本文执笔：陈先哲,华南师范大学广东省高校师资培训中心副研究员,教育学博士；卢晓中,华南师范大学教育科学学院院长,教授.（广州/510631）

*本文系2009年广东省学位与研究生教育改革研究项目重点项目“广东省研究生教育发展战略研究”（项目批准号C10189）的主报告.摘 要 ：当前广东研究生教育存在规模偏小、结构不够合理、培养质量不高等主要问题,难以为经济社会发展转型提供足够人才支持.本课题组立足问题,结合未来近十年广东经济社会的发展需求分析,对广东省研究生教育发展规模与结构做出预测,并据此建构未来广东研究生教育发展战略：通过扩大规模、保障质量的政府战略,深化校企合作、倒逼专业结构调整的市场战略,改革培养机制、培养创新能力的高校战略来推进未来近十年广东省研究生教育的发展.

关 键 词 ：广东省；研究生教育；发展战略；问题；需求广东省研究生教育,自1935年中山大学首设研究生院开始招收研究生至今,已有77年的历史.进入新世纪以来,广东省研究生教育规模更是不断扩大,研究生已经成为中高级就业市场的主力军.与此同时,广东经过改革开放30多年的快速发展,已全面进入经济社会发展转型期.广东“十二五”规划提出了“加快转型升级,建设幸福广东”的核心任务,必然要求广东高等教育为“转型升级”提供更好更多的人才支持,作为高等教育之“塔尖”的研究生教育更是责无旁贷.因此,在此时期对广东省研究生教育发展进行认真战略规划,具有重要意义.本课题组承担了这项重要而艰巨的任务,并通过面上分析和重点调研,基于现存的问题和经济社会发展的需求尝试构建未来近十年的广东省研究生教育发展战略.

一、基于问题的广东省研究生教育现状分析改革开放30年来,伴随着广东经济社会的快速发展和高等教育事业的跨越式发展,广东研究生教育发展势头较好,逐步形成了较为完整的学位与研究生教育管理体制,建立了学科门类较为齐全的研究生培养体系,研究生教育培养规模不断扩大,研究生教育质量稳步提升,为广东乃至全国的经济社会发展作出了积极的贡献.但成就背后,在规模、结构和质量方面存在的问题也很突出,如果这些问题得不到有效的解决,恐将难以为广东经济社会转型提供足够的人才支持.

(一)研究生教育规模偏小,与经济大省地位不匹配

1.绝对规模偏小

从2010年“新招全日制研究生人数,全日制在校研究生人数,获硕士以上学位人数”这三项指标看,广东省都是在全国排名7-8位,远低于北京,与上海、江苏、湖北、辽宁也有一定差距（见表1）.

2.相对规模偏小

高等教育相对规模,一般是指利用人口或经济指标来衡量高等教育规模相对于人口或经济的水平.截至2010年底,广东省人口占全国总人口的7.78%,经济总量（GDP）占全国总量的11.43%,居全国第一位,但在校研究生数仅占全国总数的4.7%；每万人口在校研究生6.9人,低于全国平均水平（11.47人）,更远低于东部省份江苏的16.02人、中部省份湖北的18.01人、西部省份陕西的22.77人.2010年,广东每亿元GDP对应在校研究生仅为1.59人,低于全国平均的3.86人,远低于江苏的3.08人、湖北的6.52人、陕西的8.48人①.

·研究生教育· 基于问题和需求的广东省中长期研究生教育发展战略 （二）研究生教育结构不够合理,与市场结合度不高

1.学科结构不够合理

2011年,国务院学位委员会公布了2010年第十一次学位审核结果,广东高校增加了不少学位授权点.但此审核结果也反映了广东省学位授权点在学科分布方面的缺陷：一是理科硕士学位授权点比例有所下降.广东省目前理科硕士学位授权一级学科有41个,绝对数比上次学位审核后的21个明显增加,但占广东省硕士学位授权一级学科的比例则从16%降至13.9%.二是工科等应用学科的学位授权点所占比例下降.第十一次学位审核后,现有工科硕士学位授权一级学科为86个,绝对数较上次学位授权审核后的48个有较大提高,但占广东省硕士学位授权一级学科数的比例反而下降了,为29.1%,低于原有的34.5%.从理、工科的硕士授权点的变化看,广东省研究生学科结构调整未能与市场需求较好结合.广东作为产业大省,面临产业转型之重任,对理工类高级专业人才需求的增长比例应当高于其他类型人才,遗憾的是研究生学科结构调整与市场需求并不合拍.

2.类型结构不够合理

目前,广东省专业学位授权高校的覆盖面和规模仍偏小,结构比例不够合理,专业类别集中,难以满足广东经济社会发展对应用人才的多样化需求,特别是不能满足广东省产业结构升级调整的需求.尽管2010年广东省研究生专业学位占研究生教育比例已为40.52%,高于全国平均水平,但与发达国家60-70%的比例（美国的专业学位比重甚至达到了85%）仍相距甚远.广东省研究生专业学位多集中在工商管理硕士、工程硕士、公共管理硕士等,造成这些学科的“人才过剩”与其他学科的“人才短缺”的结构性失调并存.

(三)研究生培养质量不高,创新能力不足

1.研究生培养质量不高

学位论文质量是评价研究生培养质量的重要指标.本课题组对广东部分研究生培养单位的调查表明,相当多研究生导师认为目前研究生学位论文质量不高,主要表现在：选题缺乏新意,很多是文献资料的堆砌；论文缺乏学术规范,抄袭现象严重；研究生学位论文的国际影响力、基础理论的原创性以及实验的工作量、论文的深度和广度等方面,与国外同类大学相比,则差距更大.

2.研究生创新能力不强

广东虽然在不断推行研究生创新计划,加快研究创新体系建设,取得了一些成绩,但在创新能力培养方面仍未有明显成效.本课题组通过对广东部分高校的调查发现,相当高比例的研究生导师、研究生和研究生管理人员都认为本校研究生科研创新能力不强,创新精神与创新意识不足. 二、基于经济社会发展需求的广东省研究生教育发展分析 （一）广东省研究生教育规模发展分析

基于广东省经济社会发展需求来看广东省研究生教育发展,其中最关键的在于各个劳动力市场对研究生的需求状况,即研究生规模与各个产业人口比重的关系.课题组通过分析各个产业人口比重与在校研究生规模的相关系数,发现第二、三产业人口比重与在校研究生规模成正相关.其中第二产业人口比重在0.01水平上与在校研究生规模呈显著相关；第三产业人口比重在0.05水平上与在校研究生规模呈显著相关.但鉴于广东省将产业结构升级作为未来经济发展的主要目标,第三产业结构在未来近十年对研究生规模的影响将更为显著,因此本调查报告将研究生招生数乘以第三产业人口比重作为预测研究生教育规模的综合指标,即研究生数（X1）,将其与广东省地区生产总值（X2）与研究生规模（Y）进行拟合,尝试建立回归模型.

回归模型建立后将研究生规模（Y）作为因变量,研究生数（X1）与广东省地区生产总值（X2）作为自变量,得到散点图,图上没有出现某种有规律的图案,即残差随机分布于整个散点图,因此符合方差齐性假设.

此外,从柱状图和正态P-P图可以看出,因变量研究生规模的残差符合正态分布.得到预测模型如下：

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Y等于-814.821+7.131X1+0.301X2 （1）

模型汇总显示研究生数、GDP与研究生规模的整体关系报告为0.997.当对多重相关R进行平方时,发现两个预测因子可以解释研究生规模中99.4%的变异,矫正后的R2为99.3%,与99.4%的样本R2差别不大,说明模型的拟合程度较好.F检验的结果表明,自变量与因变量之间呈显著相关,F（2,12）等于945.318（P<0.01）.综上所述,认为该模型是可以