关于高等教育学年毕业论文,与高等教育国际化背景下的生德育工作探析相关论文范文参考文献

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摘 要 ：高等教育国际化对研究生德育目标、德育环境、德育方法手段都提出了新的要求,也出现一些新的问题.在高等教育国际化背景下,研究生德育可采取以下新策略：一要厘清“国际化”内涵,明确国际化对德育的新要求；二要增强德育的“实效性”,使其更贴近社会和生活实际；三要加强对骨干研究生的培养,发挥学生朋辈教育的效果；四要创新教育载体,提升德育网络载体的应用效果.

关 键 词 ：高等教育国际化；研究生德育工作；策略

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-0845（2012）08-0124-02

一、高等教育国际化条件下研究生德育的特点

1.国际化对研究生的德育目标提出了新要求

研究生德育的目标在于引导和帮助研究生掌握马克思主义的立场、观点和方法,增强识别、抵制和批判资产阶级意识形态的能力,热爱社会主义祖国,树立正确的价值观,树立为人民服务的思想,培养艰苦奋斗的精神和强烈的使命感和责任感,确立建设有中国特色社会主义的理想和信念,拥护党的领导和基本路线.在这一根本目标保持不变的前提下,高等教育国际化的背景提出了以下两点新要求.首先,要求研究生在多元文化选择中尊重多样文化,同时坚守自己的精神家园.当今世界,全球化是现实,文化与文明的冲突是事实.文化多样性是我们生活的重要特征,也是人类社会生存和发展的必要条件.因此,研究生德育的当代目标必须包括提高其理解、尊重和宽容多元文化的能力,使其能够在不同文化和文明间相互学习,在保护和促进文化多样性的同时,维护世界和平,促进共同发展.与此同时,研究生也要尊重、维护中华民族优秀的独特文化,守护自己的精神家园.其次,要求研究生以开放、友好、积极的精神状态广交国际友人.研究生在国际间的交往代表着国家的形象,研究生在交往中体现的开放、友好、积极的精神风貌,不仅可以使他们在国际交往中赢得更多的支持与肯定,而且也展现了中国开放、友好的国家形象.

2.国际化使得研究生德育的环境要素产生了新变化

高等教育国际化引起的德育环境变化主要表现在两方面.其一,在国际化进程中,学生和教师有机会体验到多样化的世界文化.高等教育国际化使得师资全球化、生源国际化、科研合作国际化；伴随着越来越频繁的、越来越大数量的国际间往来,不仅外来留学生数目大为增加,跨国间科研合作也日益频繁,外籍教师长期在中国高校任教也渐成常态.曾亲身到国外的师生们体验着异国文化、尚在国内的则通过他们所熟悉的、信任的师生朋友们的传递而更近距离地感受着异国文化.其二,国际化使得德育的实施环境由单一转向复杂.如果从实施德育的角度看,国际化过程使得德育环境由单纯的国内演变为国内国外兼而有之甚至纯粹的国外,由一所大学发展为两所大学乃至几所大学共存.同时,这种实施环境的变化也表现为实体环境向虚拟环境的转变,在一维空间难以实施德育时,需要依赖新技术拓展至网络空间.

3.国际化为研究生德育的方法手段创新提供了新契机

传统的研究生德育方法主要有课堂教学、党团生活与社会实践,其中前两者所占比重较大.在技术手段上,以实体空间内教育对象的亲身参与为主,具体表现为教师教学传授、学生思考研习等.但在国际化的背景下,这种在实体空间内直接进行道德教育的可能性大为降低.不但对于在国外长期留学的研究生难以实现实体空间的德育教育,即使是在国内的研究生,也由于学习方式的改变,减少了可以集中进行教育的机会,这就促使德育工作者必须应用新的技术手段、有效创新工作方法.同时,国际化背景也使得德育工作者有机会接触到国外学生事务工作的经验,为创新德育工作的方式方法提供了便利条件.

二、国际化背景下研究生德育出现的新问题

1.师生构成的多样化和研究生面对外来文化冲击而理性缺乏的问题

文化思想传播领域一直有这样的一个事实,即社会经济地位高的人的思想传播效果优于社会经济地位低的人,综合实力强大的国家文化传播效果优于综合实力弱的国家.在德育领域,具体表现为研究生对西方尤其是美国、西欧等发达国家的文化、价值观有着较为强烈的好奇和不自觉地认知倾向.如果缺乏深入思考、理性批判,极容易迷失在强大物质文化充斥的西方文明之中而难以自拔.

2培养目标的国际化和研究生德育内容不断扩容的问题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出,要适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才.政治教育、品德教育是目前研究生德育内容中的两大重要部分,也是当前德育工作者比较驾

轻就熟的两块工作内容.但是,国际化背景下,在培育研究生成为一个具有爱国精神、民族责任感、个人使命感、良好道德品质的人的基础上,还要达到一个更高的要求,即要有开阔的眼光、宽广的胸怀看世界,有坚韧的毅力、不懈的勇气、充分的规划闯世界.如何将这些理念内化到研究生思想中去,是一个亟须思考并加以解决的问题.

3.德育环境的虚拟化和德育有效性面临的新问题

一般意义下,对于德育环境虚拟化的讨论即是对网络德育的讨论.但在国际化这一背景下,笔者更倾向于将德育工作者与研究生的异地德育与虚拟化相联系.高等教育国际化以来最大的一个变化即国际间师生的相互流动.相对于短期出国留学或者进行长期研究的学生,留在国内的研究生虽然也发生了传播环境的变化,但毕竟还在可控的范围之内.而对那些远在异国或境外的研究生,如何实施有效的德育变成了一个非常棘手的问题.德育工作者面临着不熟悉德育环境、缺乏德育资源等非常困难的情境.

高等教育学术论文的写作
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三、国际化背景下研究生德育工作的策略

1.厘清“国际化”内涵,明确国际化对德育的新要求

“国际化”不是一个静态的结果,而是一个动态的过程.在这个过程中,我们要培养具有高度荣誉感、责任感的国家未来建设的中坚力量,首先要注重三种精神的培养.一是合作与包容精神.能够正确认识不同国家和人群之间的差异性和多样性,具有国际视野,有良好的合作意识和沟通能力,适应能力强.二是责任意识.胸怀国际理想,有对国家负责的意识,努力掌握国际先进知识,通晓国际规则,有对世界性问题的敏感,关注人类共同命运.三是创新精神.愿意接受新事物,敢于尝试新思路、新方法,具有很强的创新意识和创新能力,在全球化竞争中积极主动并善于把握机遇.其次,要教育研究生了解国史国情,增强荣誉感和使命感.国际交往中,研究生身兼文化大使之责,先要熟悉了解本国情况才能更好地要向国际友人介绍展示中华民族灿烂的历史与当代建设的成就.同时,也只有了解了国家的历史与现实,才能更真切地肯定并感激党对国家的领导,拥护党的领导、支持国家的大政方针,对国家的发展满怀信心又不盲目乐观.最后,研究生应该心怀国家大事,关心国家大局.目前,有的人不希望中国发展太快,有的人想尽办法阻止两岸统一、民族团结,有的人对中国无端指责甚至歪曲和抹黑,研究生要对这些有判断力与鉴别力,不被错误的舆论迷惑和误导. 2增强德育的“实效性”,使其更贴近社会和生活实际

国际化中不同意识形态媒体的差异报道、不同国家的政治思潮也给研究生提供了认识他们的机会.因而,在这种社会状态下,德育已经难以依赖单纯的演绎与灌输,其论证必须来自经验与世俗.具体来说,在德育内容上,既要讲奉献与服务,也要讲利益与权利；既要讲理想信念的重要价值,也要分析实际中存在的各种困难；既要讲党和国家的功绩与成果,也要讲失误与不足；既要讲正面导向,更要关注人生的负面扭转；在德育方法上,除非在某些时间特别紧急或者事态特别严重的事件处理上需要在一定范围内采取暴风聚雨式的教育方式外,“随风潜入夜,润物细无声”更应该成为常态化的优先选择的教育方式.将教育渗透于日常生活点滴,在尊重研究生自主性的基础上,引导其主动地进行价值观养成和道德观念习得,往往会取得更好的效果.在德育空间上,除了加强学校教育以外,更要加强社会领域的政治社会化教育.因此,需要拓展社会领域的德育空间.家庭、社团等社会组织都是亟待开发的政治教育空间.

3.加强对骨干研究生的培养,发挥学生朋辈教育的效果

传统的研究生德育,大多是教师在确定教育内容、设计教育手段等方面起到较重要的作用.但是,国际化下德育环境的变化,往往使得德育教师在教育方面鞭长莫及.在这种情况下,发挥骨干研究生对同学的引导性教育功能就具有更为重要的意义.骨干研究生包括绩优生、学生干部、学生社团负责人、文体等某方面具有特长者,等等.学校要有意识地选择骨干研究生的培养对象,给他们压担子,启发他们作为教育者的身份意识和责任意识,让其在追求自身发展的同时,肩负起引导、教育同学的任务；利用自身的群体内成员的优势,采用群体内通行的语言、行为方式,帮助身边的研究生认清形势、分辨是非,坚持正确的政治立场和道德观念；同时,还要创造机会提升骨干研究生的能力,开阔他们的视野,巩固、提高他们在朋辈之中的“领袖”地位.要想更好地发挥引导、示范作用,骨干研究生必须让自己在相关领域做到称职能干、见多识广.并且,他们应该与群体外有较多的社会联系,并相应地能给研究生同学提供有益的信息和意见.因此,在培养骨干研究生的过程中,应该开展更多的提升能力的培训,构建更有效率的沟通渠道,提供更多的外界交往平台.

4.创新教育载体,提升国际化背景下德育网络载体的应用效果

提升网络载体的应用效果,首先要注重发挥通信工具如MSN、飞信、等的作用.当前,基本上所有的研究生都接受了即时通信的服务.在这些应用上,大学生们可以自由地和自己想聊天的人进行文字、声音、图像的沟通,甚至可以一群人同时在网络上进行讨论.而加入了群组之后,即使当时并未在线,再次登录的时候群组讨论信息也会呈现.德育教师可以充分利用群等德育空间,按照教育对象的特性,划分不同的群组,并在群组内设置骨干研究生担任管理员,通过教师与研究生的直接互动或者群组内的互动以及教师与管理员的互动等多种方式开展德育.其次,博客、微博及社交网站（SNS）也是网络德育的有效载体.博客、微博、社交网站操作简单,交互性强,是具有个性的年轻人在网络上展示自己、进行人际交往的“一亩田”.Web2.0的继续发展,综合了博客、即时通信、手机传播的优势,微博互动性更强、更便捷的特性,使微博发展更胜于博客和社交网站,正在获得越来越多研究生的青睐.德育教师既可以依靠这些网络平台,张贴各种有效的信息,也可以与学生分享自己的人生感悟、生活点滴,展现个人魅力,吸引学生的关注,潜移默化地开展德育.

参考文献：

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