学术型相关硕士毕业论文,与全日制体育硕士专业学位生联合培养模式相关论文范例

这是一篇学术型相关开题报告范文,与全日制体育硕士专业学位生联合培养模式相关硕士毕业论文。是研究生论文专业与学术型及全日制及体育方面相关的免费优秀学术论文范文资料，可作为学术型方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

摘 要 ：文章运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等科研方法,针对我国全日制体育硕士专业研究生培养模式中存在的问题进行深入分析,并提出新的培养模式,为促进我国全日制体育硕士专业研究生的培养提供理论依据.

大学学术型论文怎么写
播放:21660次 评论:6059人

关 键 词 ：体育硕士 专业学位 联合培养

中图分类号：G807 文献标识码：A 文童编号：1004-5643（2013）09-0026-03

前言

我国在2005年设立了体育硕士专业学位,2009年国家教育部又增招了全日制体育硕士专业学位研究生,到2012年,我国部分院校已招收了四届全日制体育专业硕士.

但由于我国全日制体育硕士专业的发展起步较晚和全日制硕士生缺乏基本的经验和实际操作能力,使培养单位在培养人才方面受到了困扰.

如何更好地使我国全日制体育硕士专业研究生培养的工作得到进一步的发展,成为我们刻不容缓要解决的问题.

实施联合培养模式是我国全日制体育硕士专业研究生培养改革的迫切需要.

全日制体育硕士专业研究生的职业性、应用性的特点决定了其培养需要整合国内外、高校、企业以及各类科研机构的资源,对其进行学术和综合能力的培养,在新形势下积极探索联合培养模式,对我国高层次应用型人才的培养具有十分重要的作用.

1.研究方法

1.1 文献资料法

在中国知网数据库搜索的有关全日制体育硕士专业学位、人才培养模式等相关的文献资料,并且通过网络了解我国全日制体育硕士专业培养院校的培养方案及课程设置情况,为论文撰写提供支撑.

1.2 访谈法

本文通过、电子邮件等方式与培养院校的全日制体育硕士专业研究生、专家交流,了解其学校培养模式现状以及专家对全日制体育硕士专业人才培养模式的见解.

1.3 逻辑分析法

根据调查访谈的结果,结合当前我国全日制体育硕士专业研究生培养方面的突出问题,进行探讨和论证,提出新的培养模式,为本文的撰写提供清晰的逻辑序列.

2.目前全日制体育硕士专业学位培养模式存在的问题

目前,我国全日制体育硕士专业研究生的培养院校以应届本科毕业生为主要招收对象,课程设置与培养方式与学术型专业研究生相比大同小异,一般都采用传统的全日制教学方法.

由于我国全日制体育硕士专业研究生培养工作尚处于起步阶段,一系列教育培养问题还在摸索探讨阶段,种种原因导致全日制体育硕士专业研究生培养的“入口”与“出口”之间存在较大的差距,给培养单位带来了巨大的挑战.全日制体育硕士研究生培养存在如下突出问题：

2.1 培养目标不够明确

全日制体育硕士专业学位研究生培养的立足点是以社会需要为导向,培养具有解决实际问题能力,又能独立承担体育专业技术的高层次应用型体育专门人才.

但是,作为仍处在初期探索发展中的全日制体育硕士专业学位教育,缺乏其他专业学位研究生培养过程中可借鉴的成功经验,个别培养单位照搬学术型研究生的培养模式.导致研究生的专业实践能力得不到有效的保障以及学术能力得不到更好的提升.

培养单位应结合体育硕士专业研究生的专业领域特点,充分体现全日制体育硕士专业学位教育的职业性内涵,确保人才培养目标不与社会需求脱节.

2.2 课程结构设置比例失衡

全日制体育硕士专业学位研究生的课程设置与安排是保证培养质量和实现培养目标不可缺少的环节.当今,从众多培养单位开设课程的不仅必修课程所占的比重大于选修课程的比重,供学生自主选择余地不多,忽略了学生自我个性的培养与发展.而且课程设置上大多参照体育学术型学位的培养方案,欠缺专业性的突出培养,应用实践课程较少,全日制体育硕士专业学位自身教育特点得不到充分体现.

再者,在实际教学过程中体育硕士专业学位研究生多采用各高校指定教材,此类教材的理论性大于实践性,而全日制体育硕士专业学位研究生在掌握一定理论基础的同时,更要具有一定的实际操作能力.在访谈过程中,部分院校的学生对学校课程设置与课堂教学内容、授课方式存在异议.主要呈现在：教学实践课相对偏少,部分培养高校课程过于注重专业理论知识的开展,欠缺与实践性、前沿性知识相结合.培养院校应在课程设置与安排上根据学校的现有资源充分体现学生综合能力的培养与个性的发展.

2.3 全日制体育硕士专业学位培养的师资力量薄弱

培养高层次应用型人才的过程也是体现导师队伍的素质与学术水平的过程.尽管,目前我国体育硕士专业学位研究生的指导教师大多来自高校的学术型教师,科研能力和理论水平都较强,但是缺乏相对的应用专业理论知识及解决体育运动实际问题的经验.

我国的体育硕士专业学位研究生培养从主要针对在职人员转向以应届本科毕业生招收为主,相比之下,与之对应的师资力量却显得单薄.

在实际培养过程中,一名导师经常身兼数名应用型硕士与学术型硕士的指导工作,对全日制体育专业型研究生的教育实践能力的提高以及日后就业难免有所影响,这与当前体育硕士专业学位的发展要求不相匹配.

2.4 学生缺乏前沿知识的灌输

全日制体育硕士专业学位研究生培养的起点在于培养具备创新型知识结构的高级应用性人才.作为体育类研究生不仅要时刻关注本专业最前沿的知识和热点,而且还要把握其发展趋势和方向,积极吸取它们的精华成分,用理论去指导实践工作.但在现实的访谈过程中并不是这样,大部分学生们认为所学的课程内容中前沿水平知识甚少,更多的是授课老师只在课本知识的基础上稍加了延伸.导师及授课教师应该主动积极地推荐与之相关的母学科课程给学生阅读并讨论,学生只有熟知体育类相关知识的来源,才能提高他们的理论深度.

相关调查发现,绝大多数学生很愿意学校开设一些与专业相关这方面的新课程,给他们注入新的血液.学科前沿知识是动态发展的,课本上的知识已然不可能及时反映学科的最新研究成果,因此,在教师传授课堂知识的同时要能体现出与时俱进,与学生一起关注并共同分享最新学科知识. 2.5 高校与高校之间的交流相对较少

全日制体育硕士专业研究生应该在技术技能教学能力方面有所突出,但事实并非如此,有部分培养院校的学生要求加强专业跟实践方面的课程训练；有部分院校的学生要求在加专业跟实践方面训练的同时还要加强理论课程的训练.如果高校与高校两者联合培养的话,需要加强理论学习的学生去其他理论突出的高校学习,需要加强技术技能方面的学生可以去技术较强的高校锻炼,这样不仅能加强校与校之间的友谊,还能强化学术交流,学校之间、学生之间的相互取长补短,共同进步,必定能提高研究生的培养质量.

3.实施研究生联合培养模式的意义

联合培养模式在国外实施已久,并取得了显著的效果,为经济社会创造了一定的实用价值.目前在我国,研究生的联合培养处于探索阶段,应用尚窄,推行和实施有一定的难度,需要进一步推进这种培养模式的改革.

根据目前我国全日制体育硕士专业研究生培养模式以上的现状问题,立足经济社会发展对高层次应用型专门人才的需求,在体育领域方面,联合培养模式更值得我们借鉴与推广.

根据社会发展的需要,我们应整合社会资源,构建全日制体育硕士专业联合培养模式,全日制体育硕士专业联合模式的构建,即可以让学生不断接受新文化、新知识,也能帮助学生提高社会适应能力及自身的综合能力,还能弥补培养院校在自身资源上的不足,充分发挥学生自身的特长,让学生个性化成长,满足社会对体育人才的需求.对我们今后研究生培养工作具有积极推动的作用.

3.1 有利于取长补短,共同进步

全日制体育硕士专业的部分培养单位虽然具有教学经验丰富且专业知识渊博的教授,而且还建成了一套比较完善的教学管理体制和齐全的教学设备.

在科学研究上,培养院校的教师所主持的理论课题要多于应用型的课题.而其他经济发达、实力较厚的高校、企业、究科研机构及国外的培养单位专业人才相对集中,并且拥有普通院校没有的先进仪器和实验设备,但在教学方法上缺乏系统的研究和探索.

如果培养单位能够根据自身条件的不足,跟其他单位渗透联合培养学生,充分发挥