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摘 要 ：随着我国经济的飞速发展,教育事业飞速前进,研究生教育也随之扩大,研究生教育质量问题开始引起人们的思考和重视.在研究生培养教育过程中,一些基础课程的重要性并没有得到应有的重视.专业技术基础课“高等工程热力学”是一门相对较老的理论学科,其在能源动力类学科体系中的地位和作用是显而易见的.针对老师难教,学生难学的教学现状,应改善“高等工程热力学”课程的教学方法,提高其教学质量.通过分析工程热力学的课程特点,思考总结课程学习中存在的问题,提出提高课程教学质量的可行性方法.

关 键 词 ：工程热力学；教学质量；问题；方法

作者简介：章学来（1964-）,男,浙江海宁人,上海海事大学商船学院,教授；王惠惠（1990-）,女,江苏连云港人,上海海事大学商船学院硕士研究生.（上海 201306）

中图分类号：G643.2 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0076-02

虽然说研究生教育是一种专业教育,但是不能仅仅重视专业课程的学习,应当同时重视学生综合能力的培养.研究生的教学工作需要结合研究生课程专业性、研究性、创新性等特点,探讨研究出合适的教学方法.研究生需要一年的时间进行课程学习,所以课程教育的质量将直接影响到我国研究生的质量.而“高等工程热力学”作为能源动力类专业的专业基础课程,其重要性不言而喻,要结合课程特点不断尝试新的教学方法,提高“高等工程热力学”的教学质量,为研究生的后续研究学习打下坚实的基础.

一、课程教学中存在的问题

1.课程内容前沿性不足

世界信息化脚步在飞速发展的科技的推动下也日益加快,人们已进入知识经济时代.但是研究生的课程和专业内容陈旧,前沿性明显不足,使得飞快的知识更新速度与滞后的人才培养的矛盾日益显著.加之有些教师在教学过程中使用十多年前的老教材,对问题的认知不够深入,观点不新,对高等工程热力学的最新知识和研究成果了解较少,仅限于书本知识的讲解,教学内容中缺乏对知识经济时代的新知识和新科技的及时补充,使得研究生的教育方式倾向于本科生教育.

2.教学手段和教学方法单一

一些老师在讲解“高等工程热力学”时的教学方式仍主要采取老师讲解的方式为主,虽然这与这门学科有一定难度有关,但是大部分研究生对这门课程有一定的知识基础,所以可以让研究生参与到课堂教学中来.而目前很少有老师可以做到这一点,这使得研究生的课程教育和本科生教育没有太大区别,缺乏研究生教育应有的探究性、创新性、研发型、实践性等特征.大ࣩ