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【摘 要 】 在科学技术迅猛发展,教学手段日趋现代化的今天,PowerPoint英语教学已经在初中英语教学中得到了越来越多的应用和普及.所谓PowerPoint英语教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用PowerPoint,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果.
【关 键 词 】 PowerPoint 初中英语 优势
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0182-01
PowerPoint软件是windows环境下得到广泛应用的演示创作工具软件.它提供了功能强大的创作工具,包含有100多种模板（Template）,这些模板是专家设计的演示,教师可以选择一个模板作为制作幻灯片的基础,并根据自己的需要做些修改,再输入演示的内容,这样会比一切都从头做起要方便容易得多,有利于简化教师的备课过程.
PowerPoint的每张幻灯片都可拥有标题,（Title）、文本（Test）、图形（Graphs）、绘制的对象（Object）、几何图形（Shape）、剪辑艺术图片（ClipArt）以及由其他应用程序创建的各种图表、图像等.利用PowerPoint的控制功能,连接大屏幕投影仪直接演示,产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,这对于教学过程具有重要意义.它能有效激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机.学生有了主动参与的可能,而不是一切都由教师安排好,学生只能被动接受.按认知学习理论的观点,人的认识不是外界刺激直接给予的,而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的,必须发挥学生的主动性、积极性,才能获得有效的认知.这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件,即能真正体现学生的认知主体作用.
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1.PowerPoint在英语教学中应用的优势?
1.1 烘托学习氛围,激发学生兴趣
在课堂中,运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件,作为课程导入,为学生创造真实自然的情境,渲染气氛,制造氛围,刺激学生的视觉、听觉感官,使他们更加兴奋,学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈.
例如在上go for it八年级上册unit5 Can you e to my party?,我在课件上制作了一个色彩鲜艳的大蛋糕,并插入Happy birthda
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1.2 使教学内容直观化、形象化,提高教学质量
多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息,有效地重现事物的客观属性,使学生有身临其境的感觉.例如,可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片,如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等,或是某一课文具体内容的发生场面的再现,从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题,以便学生能以最快速度掌握所学知识.
1.3 增大课堂容量,提高教学效率
向45分钟要质量,是英语课堂教学的中心任务.传统的英语教学手段是“一支粉笔,一本书,一块黑板一张嘴.”教学方法单一枯燥无味,而且教师忙于板书延缓了教学进度,学生忙于笔记不能专心听课.而一门语言能力的获得主要依靠于实践,在实践中提高并改进.英语作为一门语言学科,需要有足够的时间让学生操练,如果课堂时间有限,学生时实践的机会就很少.通过运用多媒体教学,把情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件,存入计算机网络中,任意调用,反复出现.这样,大大节省了讲解和板书时间,教师精讲,学生多练,从而加快了课堂的节奏,提高了教学效率.
2.多媒体在英语教学应用中存在的问题
2.1 一味地追求在英语课堂上的演示效果.
在多媒体辅助教学过程中,教师仍应起主导作用,教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不可也不能替代的.如：英语课堂开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流,是学生听说训练的很好方式.而为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示,把由教师讲述的一部分内容变为媒体演示；甚至有时优质课评比也以是否用上大量的媒体演示作为一个必备条件.但是,我们必须明确地认识到,英语是一种实践性很强的语言学科,必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流.学生运用英语语言进行交际的能力才能得到培养.我们应该记住：任何时候我们都是为了教学而使用工具,而非为了使用工具而教学.因此,PowerPoint的演示时机及数量应取决于英语课堂教学的需要.
2.2 用显示屏代替黑板
有些英语老师把计算机显示屏当作黑板,课前将整个操练材料、问题和答案,甚至整个教案都用PowerPoint制成幻灯显示.这样做不利于根据教学进展需要创设情景,板书内容也难以进行调整、修改.而且,用显示屏代替黑板,一方面易造成学生视觉感知僵化；也由于显示屏一屏的显示内容有限,使学生对课文的整体感知受到影响；另一个方面,使适时创设情景引导学生进行英语语言操练变成难于把握.总之,用显示屏完全代替黑板,不仅丢掉了传统,而且也不能发挥帮助我们解决教学方面的疑难问题.
现在,英语学科的课件大多侧重于有声动画的制作,它集动画和声音于一体,通过把教材中的素材以动画形式展示给学生,增加学生的视觉感官效果,较生动形象地展示教材中的语言素材,学生的视听效果得到强化,起到了帮助学生理解文章及对话内容的作用.但不容忽视的一个问题是：这仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生,它代替不了学生的思维,代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练,也很难适应我们英语课堂上实施素质教育的积极参与,口脑并用、质疑讨论、和谐高效、主动发展的要求.因此,切不可为了给课堂上多一点现代化教学的气息,一味地不加选择地使用课件.
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