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作为一名教师,几乎无一例外地都能遇到各种各样的学困生,你的精力被这些学生所牵涉, 你每天都在考虑这样一个问题：该怎样才能转化他们呢?阿基米德曾说：给我一个足够长的杠杆,我能撬起整个地球.此话听起来不像出自严谨的物理学家,让一个诗人吟出更为合适.而我,从中领悟到的却是：只要找到了正确的方法和恰当的“火候”,转变学困生是没有什么不可能的.人们通常所说的学困生是指考试分数低,课上表现消极的学生.成绩不理想追溯其成因又可分为智力原因和非智力原因.
对于因为智力原因而学习成绩落后的学生,教师除了体谅和关心,更重要的是开发其智力,培养其坚韧不拔的斗志.对于这类学生,传统的讲授和坚持不懈的检查是促其进步的最好途径.因为他们通常记忆力较差,只有不断地重复,才能在他们心中留下深刻的印象.好在英语学习是语言习得,讲究的是熟能生巧.我深信,既然这类学生能把号称世界第一难学的中文说得头头是道,英语又何足道哉!即便是母语又怎样?关键是肯不肯努力,愿意为此付出多大的努力.为此,我经常用名言警句来鼓励鞭策他们,经常用上届或者以前的同学勤学成功的例子来激励他们,让他们有榜样、有目标.用努力向上、坚持不懈来武装他们的大脑,让奋斗的信念深入骨髓.
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对于因非智力原因而英语成绩落后的学生,我先找到其原因,再决定采用什么对策.这些原因可归纳为一点：输在了起跑线上.纵观这类学生其他各科的学习成绩,尤其是理科学得还不错.他们智力良好,记忆力也没有问题,问题是没有耐心,三分钟热度,所以没有成就感,最终导致缺乏信心.在他们心中
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记得几年前,我教高三,刚刚来到一个新班级.第一课,我例行讲了一些学习要求,鼓舞了士气,下课时,我正在收拾笔记,一个男生来到讲台边,自我介绍了一番后,他不好意思却又坦然地告诉我,高中两年,经历了大大小小数十次英语考试,他从未及格过.他想把英语搞上去,考个好大学,希望我帮助他.我尽力鼓励他,告诉他无论大考小考,只要连续5次考及格了,那么他的英语水平就会上一个新台阶——及格水平.并同他一起定了个一周计划,我负责每天督促检查.一周后,他完成了预期的目标并在周考中取得了及格分.紧接着,我开始了攻坚之旅：他一直对作文没有感觉.我找出当年各地高考作文,让他一天背一篇,我每天检查.十几篇作文背完后,他的英语语感加强了.我又让他把平时做的试卷一一整理,我一一检查.这样努力了一个月,月考时他考在了及格之上.就这样持之以恒,他的努力终于得到了回报.次年高考,他考上了中国矿业大学英语系.接到他的时,虽在意料之外,却在情理之中,天道酬勤啊.这当然是个比较特别的个案.因为其中的主角是个进入高三,且有动力、肯努力的孩子.只要教师持之以恒地点拨指导,定期检查,便能够有进步.
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正如前面那个上了英语系的学生所说的那样：老师和老师之间的差别,不是水平问题,而是谁跟学生感情上靠得更近,谁更为学生的未来打算.不管遇到成绩多么差的学生,我要看的是你努力学习所得的分数,我不要含有水分的分数,请你以真实面目示我.即使在考试成绩很差的时候,我也会控制好自己的情绪,不使用粗暴方式批评学生.纵使批评,也先进行自我批评.因为一次考试下来,每门学科的老师都会或多或少地批评学生,他们已经没感觉了,或者有的只是反感,不如另辟蹊径,说不定还有些作用.学生听了之后,往往产生共鸣,觉得老师和他们是共同体,感情上更利于接受和改正.
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最后,我以我们做过的一道题来与广大同行共勉：It’s not what we do once in a while that shapes our lives, but what we do consistently. 让我们为“补差”事业一起努力!
作者单位 江苏省如皋市第一中学
责任编辑 张晓楠
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