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根据目前的形势和外语教学的发展要求,我们要在继承英语课程改革前的成果的基础上积极创新,努力使英语教学达到新课改的要求,以适应教育人才的要求.
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一、角色的定义和教师在传统英语教学中的作用
（一）角色的定义.术语“角色”可以普遍定义为人们在社会生活中的一些性能发挥.教师的作用主要是一种职业之一,由学校和教学的性质预先确定的.教师以不同的方式解释他们的作用取决于他们在学校的工作,各种教学方法,他们所受聘请,自己的个性以及他们的文化背景.
（二）教师在传统的英语教学中的角色.传统的英语教师发挥的主要是管理和组织方面的作用.他们遵循教科书并把他的知识传递给学生,学生们接受知识.教师用自己的经验,费劲心神的去备课,通过监测学生的学习,管理学生的行为和纠正学生的错误,以确保他们的目标没有完成.他们往往忽略自己在课堂中作为协调者的作用,最终导致很多学生最初学习英语的愿望充分,但渐渐地,有时甚至迅速,失去这方面的希望.教师总是抱怨说,学生在学习上缺乏自主性.他们却很少反省自身在教学中的作用,协助学生进行自我调整和发展.
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二、教师在以学生为中心的英语教学中的各种角色
（一）教师作为组织者.老师组织一项活动主要是提供有关活动任务的明确指示,组织整个活动进行并在活动结束时获得反馈.每个进程都是至关重要的,因为如果学生没有理解清楚他们要做什么,如果老师让学生遗漏重要信息或提供相互矛盾和混乱的指示,大量的时间被浪费,他们将无法履行其任务.必要的时候老师又要当教练做示范活动.最后,教师组织学生进行活动后的反馈.
导入------指示------协助------组织反馈,这一序列几乎是每位教师作为组织者几乎所遵循的.
（二）教师作为掌控者.老师在为全班同学负责时扮演支配者的角色.他不仅控制学生做什么,还控制着他们什么时间发言,使用什么语言.显然,新的语言教学往往涉及老师的控制作用,特别是在语言学习的“复制”阶段.事实上,如果老师要学生以任何方式使用语言,则控制就必须放松,因为如果所有使用的语言是由老师确定的学生将永远不会有机会正确地学习.老师作为控制者,在一个特定的“复制”阶段,一般在起步活动中是很有必要的.
（三）教师的导师.学生的学习是一种积极主动的知识构建过程,教师扮演导师的角色,它包含两种含义：一个是为学生提供一些学习资料,积极按照自己的经验,传授学生相关知识（类似传统教师的教学功能）；二是培养学生获取知识,分析知识,判断知识和使用知识的能力.
（四）教师作为学习者.如果在学习培训的过程中,教师们自己愿意和能够将自己摆在语言学习者的角色,他们最有可能会变得更加敏锐地意识到学生们所面临的各种挑战和问题,更敏感地觉察到学生的需要,从而能更好地培养和或指导他们.
（五）教师作为提醒者.教师需要经常鼓励学生参加各种活动,并在活动进行时,总会碰到学生暂时陷入沉默或者
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（六）教师作为评价者.显然,一个教师的工作的重要组成部分,是评估学生的工作,看看他们是如何履行或他们如何表现,帮助学生认识到问题出在哪里, 组织的反馈是评估学生表现的主要部分,使他们可以看到他们的成功或失败的程度.教师可以评价学生的情感,态度,能力,学习策略,知识和技能标准.当然,教师不应是唯一给予学生评价的人.评价的方法和形式应包括：测试的反馈,学生的功课,并在这一过程中类或离开学校英语活动的行为.教师可通过观察评估,谈话,使用问卷调查,让学生评价自己.在评估学生的感受,习惯,态度时,教师应运用开放宽松的评价.
（七）教师作为学生的情感支持.教师应帮助学生建立学习英语的信心,实现学习英语的意义,并克服害羞和学习外语焦虑的心理状态.教师也应该教导学生调整并注意他们的情绪,要善于理解别人的感受,要准备好向他人提供帮助,而且教师应该关心学生的生活世界,鼓励学生接受和勇敢地完成艰巨的任务,创建积极和谐的学习气氛,促进教师与学生之间的情感交流.
三、提高英语教师自我专业发展的意识
为了了解教师教育的现状,实现教师角色的转变,以适应新课程标准的目标,教师必须特别注意他们的专业发展.
（一）教师的“故意”.好的教学模式不是一成不变的.涉及教学计划和准备,然后每隔一小时改变一次想法.然而,“故意”似乎是优秀教师的特征.故意是指下意识的去做一些事情.故意教师会有意去思考他和他的学生要共同实现什么养的目标,是否每个部分的课程适合学生的背景知识,技能和需求；是否教学过程的每一分钟都得到合理使用.故意的教师会要求所有学生一起完成某个问题,而其中一个在黑板上解决,从而可以让学生们同时将所有的答案进行比较和选择.故意的教师,可能在学生完成功课后及时检查自己的答案,并举手显示,然后审查和重新教授大部分学生困惑的部分.故意的教师使用各种教学方法,经验,各种任务,及内容.确保学生们能实现认知,从知识到应用的创造力,及同时学生学习的重要情感目标,如对学习的热爱,尊重他人,和个人的责任.
（二）教师自我专业发展的方法.持续的反思：也许教师最有效的发展方式,是想想他们在每节课教了些什么.有人可能会问自己这样一些问题：我的教学有多少效果?对于我所组织的各种活动我的学生有怎样的反馈?我这节课的优缺点是哪些?为何他们是好是坏?等等.
教师还可以在每次教学活动后,立即在其计划底部写出几点意见.然后,他们可以使用每节课后的这些记录来反映他们每节课在整个教学过程的体现,从而他们可以很容易地理解自己的成功和失败的根本原因.
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四、结论
本文通过描述英语传统教学与现代教学中教师角色的差异, 强调并呼吁教师提高自我专业发展的意识,英语教学要求教师提升他们对英语教学新课程的理解,加强对自身角色重要性的意识,以促进语言教学与学生全面发展.
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