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摘 要：在全球化趋势不断加强的今日,英语的重要性日渐突出.作为最重要的信息载体之一的英语,已成为全人类生活各个领域中使用最广泛地语言.时代的发展赋予了英语教学前所未有的重任,即在英语教学中不仅要发展学生的语言知识和语言技能,还要培养学生积极向上的情感态度,为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观.情感因素在初中英语学习和教学中已得到越来越多的关注.在教学过程中注重情感教学有诸多裨益,它能有效地促进学生掌握英语和提高运用英语的水平,培养学生积极向上的人生观,激发学生的学习兴趣.
如何写情感论文
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关 键 词 ：情感教学；初中英语；教学策略
作者简介：郝好,女（1984-）,中共党员,呼和浩特市实验中学英语老师,中教二级.
[中图分类号]：G623.31 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-05-0084-01
一、初中英语教学采用情感教学的必要性
随着全球化程度地不断加深,英语课程面临着前所未有的挑战.因为只有具备用英语获得信息的能力的人才,才可能学会与来自不同社会背景、不同文化背景、不同政治制度的国家的人们相处,学会在一个多元化的世界里生存和发展.基础教育阶段的英语学习,是国内大
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新一轮基础教育课程改革《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中明确提出了英语课程的情感目标,强调应关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中.基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度.近年来,随着新的《标准》的颁布,各个学校大力倡导培养学生对英语的积极情感,使过去只重知识、轻情感的现象有所好转.但由于受到应试教育的影响,在中学英语教学中,许多教师仍习惯将英语作为知识和技能进行传授,过于重视语法和知识的讲解,片面地将语言分割成孤立的语言点.学生也终日沉浸于题海战术,造成了诸多的“哑巴英语学习者”,完全忽略了英语学科所具有的特殊魅力.这种长期重知识、智力发展,轻情感发展的教育,致使出现了“情感空白”的情况.因此可见,实现初中英语课程的情感目标是当前英语教学的必要之举.
二、情感教学在初中英语教学中的应用
情感是人在实践活动中对客观事物所持有的态度体验,乃人所特有的心理现象.情感教学指的是“教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学.这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学.”由此可以推得,英语情感教学就是指英语教师在英语教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,教师不仅要发挥自身积极的情感因素,也要帮助学生克服消极的情感因素,调动学生积极的情感因素进行学习,以完善教学目标,增强教学效果的教学.也就是说,英语教师在教学过程中不仅要注重培养学生的学习兴趣,还应充分尊重他们的个性、人格和自尊；不仅要研究学生的心理,了解学生的情感,更要锻炼学生的意志,陶冶学生的情操,从而真正把培养学生的兴趣、态度和自信心放在英语教学的首要地位.这对初中生的身心发展具有极其重要的意义.情感教学具体可通过以下几个方式应用于初中英语教学中：
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首先,应挖掘学生学习语言的禀赋.很少有人天生对语言就很敏感,对学习语言非常感兴趣,这些学习者对融入目标与文化具有强烈的愿望.一般而言,有这种天性的人并不十分常见.不过,初中英语教师所面对的基本都是刚接触英语或接触英语不深具有的学生,他们的可塑性很强,所以挖掘学生对学习语言的天性是英语教师一项很重要的工作.作为教师,不仅要挖掘学生学习语言的禀赋,更关键的是要懂得如何保持.
其次,应培养学生对英语的积极态度.学生从小学过渡到初中,心理、生理要发生很大的变化,深入接触一门外语时,不可避免地会对这门全新的语言产生某种情感反应.新奇的语言组合、特殊的形态特征、复杂的语法规则、微妙的语义关系等,都会使学生感到好奇、有趣或困惑、迷茫.所以英语教学的目标之一,就是要设法克服学习者的任何排斥心理,培养他们对目的语的各种特征、规则的容忍、接受和兴趣.在学习过程中还应培养学生对语音、语法、词汇、语义等语内特征的直觉与敏感,也包括对社会、文化等超语言特征的直觉与敏感.而且还要促使学生以积极的态度参与到各种语言活动中并乐于使用语言.
再次,学习英语是一个漫长且艰难的过程,所以应该增强学生克服困难的信心.英语学习是一个与遗忘作斗争的过程,而遗忘往往是英语学习者面临的较大的困难.对于正直智力高速发展的初中生来说,记忆虽说是件辛苦的事情,但绝不是件很艰难的事情,教师要根据遗忘规律引导学生增强记忆.英语发音也是一个较大的问题,尤其是对于一些男生来说.这个时候,可以利用书本中、现实中的成功典型实例来激励学生.其中一些高贵的品质对学生有着潜移默化的作用,有助于提高学生的自觉性和自制力,增强学生克服困难的信心,使其持之以恒地学习英语、运用英语.
第四,应不断体味和探索初中英语合作学习的创新价值.在英语课堂教学中,我们响应新课改地号召,将合作学习引进课堂.合作学习不仅增加了学生语言交流、使用的机会和时间,有效地激发学生学习英语的兴趣,使他们能够在轻松愉快的氛围中习得语言知识、提高语言技能、形成同学间良好的合作精神,能够和同学互帮互学,平等对话与交流,使同学问能够取长补短,彼此受益,产生积极的心理效应.合作学习还可充分发挥学生学习的主体性、主动性,实现师生间、生生间的广泛而充分的平等对话与交流,克服学生对教师的敬畏心理和因教学时间有限而不能使师生在课堂上进行充分交流的局限,使差生进步,优生更优,中等生得以长足发展.
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参考文献：
[1]、卢家楣. 情感教学心理学[M]: 第二版. 上海：上海教育出版社,2000：2.
[2]、傅道春．新课程中教师行为的变化[M]．北京：首都师范大学出版社,2001．
[3]、英语课程标准研制组．全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读[M]．北京：北京师范大学出版社,2002．
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