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摘 要 ：没有词语情景,词就没有意义,也不能代表什么.因此,话语也只有在情景语境中才能产生意义.教学生活化即英语教学要实现首要一环,英语学科和其他学科的不同在于读音和书写的特殊性,因此需要在教学中为语言提供一些训练的情境,使英语教学真正做到事半功倍.
关 键 词 ：教学生活化；读音标准化；书写艺术化；训练经常化
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中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0165-02
一、教学生活化
由于缺乏环境氛围,英语学习较语文学习困难要大些,但是,语言离不开生活,我们要努力克服困难,加强学习与生活的联系.美国教育学家华特指出：“生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围.”教学作为教育的一种手段,其所教内容都是来自生活实践的知识经验.一是注重教材的合理开发与利用.现在我们用的PEP教材就是一套教学内容生活化的课本,话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等,这些都属于家庭生活和社会生活范畴的内容,教学中很容易将教学内容和生活联系起来.要注意深入挖掘教材,合理整合教材,创造性地用好教材,设计出生活化的教学方法和活动,充分发挥学生的主体作用,将PEP教材的功能更好地发挥出来.小学生学习英语年龄越小,我们越要注意教育的生活化.来源于生活经验的教学内容,使孩子们感到亲切、自然、充满人情味,能使孩子适应教学,获得经验,得到发展.二是利用生活情境教英语.好些枯燥无味的单词,一经和生活内容相联系,就会变得生动起来.书写“banana”,多像一把大香蕉啊!“eye”,不就是鼻子上面的两只眼睛吗?点头“yes”摇头“no”,谢谢你是“thank you”,这样的口诀,即使没学过英语的人也能念上几句.所以,不要把学习英语和生活割裂开来.要用实物教单词,用情境学对话,用表演练运用,总之,把语言和生活有机结合起来.三是努力创设英语学习氛围,在校园中要开办英语板报,创设英语角.如果可行的话,一些标语、警句最好做成双语的.在教室环境布置中,要开辟一块英语园地,或设立英语栏目.英语教师和学生见面,应该用英语对话,一些日常用语,最好其他教师也能说.一句话,就是做到英语天天说,英语天天见.教室是学生在校学习的场所,是获得知识、提高能力的主要阵地.“孟母三迁”的故事说明了环境对人的发展有着极其重要的作用.教室环境的布置对学生学习的影响也不例外.教室是学生进行学习活动的主要场所,让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语,这种“拟人”的教学环境会激发每个学生的学习热情,增强学习的氛围.让学生感觉到生活中英语无处不在.四是利用学校的红领巾广播站.除了上课,学生早上和中午的时间是自由活动,这时候广播站可以播放一些英文儿歌,朗读英文小笑话、小文章,当然也可以播放学生们喜欢的英文原版卡通片的录音带,不管是注意听还是不注意听,听得懂还是听不懂的同学,我想都是受益匪浅的.但是只靠学校是不够的,学生接触最多的还是家庭,虽然我们不能去布置学生家庭的环境,但是我们可以鼓励他们在家看电视的时候,多选择去看英文原版电视,现在很多电视台都有英文节目,而且针对少年儿童的节目也很多.
如何撰写学生本科论文
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二、语音标准化
学生对英语学习感兴趣,多数是从喜欢“洋腔洋调”开始.所以,英语教学首先要在声音上吸引学生,做到发音标准、语音清晰、声调好听、适当连读、速度稍快,总之,要让人听起来像英美人,而不是像日本人（张不开嘴）,更不能说成中国式英语（吐字生硬）.让舌头左一翻,右一搅,蜷成一团儿,再猛地弹出,打一个脆响,那样的发音,真给人美的享受!目前,我们不少老师都是半路出家,为了工作需要,改行做英语教师.由于没有经过正规的语音训练,肯定不能做到很标准.要做到语音标准化,我想可以通过五个途径：第一,向英语专业教师请教.我们身边英语专业毕业的教师越来越多,我们可以和他们探讨一下发音的技巧.第二,通过点读机、复读机、手机、MP3等工具,反复练习.第三,经常看电视中的英语频道,如央视的英语新闻频道、英语辅导频道等,练习听力.第四,利用丰富的网络资源,如空中英语网站、网络电视等.特别是网络电视,有不少“看大片学英语”的内容,对提高语速和熟悉日常用语特别有帮助.第五,学唱英语歌曲,可以提高连读的能力.
三、书写艺术化
教师一手漂亮的钢笔字和一副精美的板书,是很吸引学生眼球的.实际上,英语也有书法艺术.你看那许多的商标、服装上的点缀、领导人的签名、英语大片前后的字幕等,都展示了书法的美感,现在就连许多商标中的汉语拼音,都借用了英语的圆体字写法.所以,除了老师的良好示范外,也要求学生写出合格的英语字,感受英语的书法美.第一,要求有适当的统一的倾斜角度.许多学生作业中的英语字符,不是斜着,而是立着；有的虽是斜的,也不整齐划一,东倒西歪的,看上去不美.第二,要教给学生正确的书写顺序,笔顺对了,字&
学生方面论文范文例文
四、训练经常化
一种是听力训练.听不好,说不对；听不清,说不明.中国人说不好英语,大多是听力不行.所以,建议每一堂课都要拿出几分钟时间,强化一下听力训练,特别是新单词、新句型.一种是表达训练.所谓的“哑巴英语”,是说学生只会答题,不会读出来、说出来.所以,要给学生提供读的机会、说的机会,常规化地进行表达训练,让学生张嘴,敢出声.可以经常搞一些英语方面的活动,如朗诵会、英语歌曲演唱会、故事会等,让学生乐于表达和表演.另一种是写作训练.外国的文艺作品翻译过来,显得那么有文采,学生用英语写的作文读着却索然无味.为什么呢?是练的少,不会写.所以,要加强这方面的练习,像语文教学那样,训练学生叙事、描述、说理、表情,能够写一些必要的应用文.
英语和所有语言一样,是生动的、活泼的、有趣的,我们的英语教学也应该做到生动、活泼和有趣.
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