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[摘 要]随着我国改革开放的力度进一步加大,英语口语教学的重要性已经受到广泛的关注,学校和家长对学生口语交流能力的培养越来越重视.但是初中英语口语交际在课堂教学中受到评价机制、心理素质、语言环境多等方面的影响,存在着低效的问题.教师在教学中要注重营造口语交际的氛围,培养学生的自信心,并坚持用英语教学.
[关 键 词 ]英语口语；能力培养；语言环境
随着世界一体化的发展,人们对口语交际能力越来越重视,英语的重要性也日益突出.社会需要人们具有运用英语进行口语交际的能力.因此,作为培养未来社会人才基础的初中英语教学,理应注重培养学生的英语口语交际能力.
一、制约学生口语发展的因素
(一)语言环境的制约
受语境的影响,学生在校内外都是用方言或普通话进行交流,很少说英语.每周几节英语课堂上学的一点英语,在课外得不到复习巩固和运用,过一天就忘得一干二净.这样的英语语言环境严重地影响了学生听、说能力的发展.另外,由于现实中的不少原因,教师忽视了英语口语教学的重要性,认为只要笔试成绩优秀就够了,只要不在考试范围,能不能说无所谓.在课堂上,有些教师不太注意教学的方式方法,学生一有错误就急于批评指责,这样会大大挫伤学生的积极性.
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(二)评价机制过于侧重笔试
虽然英语口语逐渐被重视,口语能力的测试也在实行,但是英语口语考试成绩仅作参考,导致了无法在根本上动摇传统根深蒂固的重读写听、轻说的观念.同样,广大家长和学生认为口语并不重要,因为英语成绩最后是靠一张考卷来评定的.这些又导致一部分教师也有了这种想法,因而忽视了平时的口语训练.
(三)学生的畏难害羞心理
很多学生英语基础差,加上英语单词量多,句子的意思和汉语的差别大,语法较难掌握,学生很容易产生畏难情绪,以致形成心理障碍.由于缺少口语锻炼的机会,学生的口语交际能力非常有限,大多数情况下不知道如何用英语表达自己的想法.大多数学生在进行口语表达时内心焦虑紧张,因而错误百出.
二、解决英语口语教学的对策
(一)营造口语的氛围
教师从课堂入手,在课堂上营造一种安全的心理氛围,在口语交际时,鼓励学生开口说,大声说.学生开始说英语时,免不了会有些紧张、害怕、害羞,教师应热情鼓励,及时帮助,适当引导,鼓励学生说下去.一个轻松、宽松的环境,一张和蔼可亲的面容,一个鼓励、期待的眼神,都能帮助学生顺利地说出英语.每当学生能正确地说出想要表达的意思时,教师要以加肯定和鼓励,对口语表达能力有所提高的学生,教师要及时表扬,使学生看到自己的进步,真正感到鼓舞和愉快,并产生自信心和主动性,进一步努力想方设法去提高说英语的水平.
(二)坚持用英语教学
用英语组织课堂教学,有着十分重要的意义,可以说是英语教学成败的关键.用英语教学有利于提高学生的听力水平,有利于向学生提供大量说英语的示范,让学生易于口头模仿,有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣.
教师从一开始就要多说英语,用英语组织教学.一开始学生可能不习惯,也听不懂,教师可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解.关键是一定要坚持说下去,只要教师坚持说英语,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐听熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了.听的能力提高了,开口说就有了依据和保证.
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(三)培养学生的自信心
教
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另外,还要激发学生英语学习的欲望.课堂上,教师尽可能多地模拟真实的语言环境,开展师生互动、生生互动,创设良好的交际环境.
责任编辑 一 觉
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