关于英语口语相关毕业论文的格式范文,与如何培养初中生的英语人文素养相关研究生毕业论文开题报告

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2011年课标对英语教学目标这样规定：对英语有好奇心,能唱简单的英文歌曲,能用英语相互问候,并就日常生活话题作简短叙说,能在老师的帮助下表演小故事或小短剧,表达简单的感觉和情感.另外,初中英语教材设定的最初目标是从听说入手,注重听说训练,培养学生的英语语感.设计各种英语小活动,诸如：讲故事、看图画、小游戏等,在愉快的氛围中培养学生的英语语感和英语习惯,为进一步学习打下坚实的基础.

不管是课标还是英语教材的设定宗旨,都非常重视英语读写听说能力,这是语言学习的规律,也是激发初学者学习语言兴趣的需要.学生的人文素养蕴含听说读写能力,因此在英语教学中我特别注重学生这方面素质的培养,特别注重人文素养的提高,并获得一些经验,现与大家分享.

一、从听说开始,加强学生听说训练

目前,我校属于农村初中,哑巴英语普遍存在,很多学生碍于面子,或生性内向,对于英语难于启齿.其实更多的是心理方面的阻碍.虽然学生从小学三年级开始就学习英语,但是长期不说英语,长期保持沉默,逐渐养成很难改掉的坏习惯,现在到了初中虽然有中考人机口语测试,但这种带有功利性的突击训练,即使学生听说能力有所提高,也只是短期效应,只是饮鸩止渴,根本不能解决问题.

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语言是思维表达的载体,拙劣的英语口语表达或难以启齿的哑巴英语都会阻碍思维的发展,同时思维受到阻塞,反过来更阻碍英语口语的表达.语言只有在应用中才能熟练、流畅、成熟.因此,只要能开口,那么即使错误,教师也要鼓励.在英语教学中,我主要做到了以下几点：首先,

关于英语口语相关论文范文检索613;量鼓励学生开口说话,创设各种场合,营造各种氛围,搭建各种平台,在和谐、愉快的氛围中打消学生不敢说英语的心理,彻底改变哑巴英语的现象.实际上学生中出现哑巴英语的现象,主要是心理问题,教师要利用各种场合、营造氛围消除学生胆小的心理,这样学生才能有足够的信心与他人交流.课上,我主要设计这样一些活动：击鼓传花、英语角、简单的英语课本剧、小组英语歌等.抓住一切机会锻炼学生口语、背诵、复述、对话、角色表演等.在实际教学中,我发现学生敢于表达,主动参与角色表演中,原来胆小的学生也敢于表达自己.课后我还播放了一些简单的英文影视,并适当讲解,让学生结合影视用英语谈谈感受,这些活动都取得很好的效果.

初中阶段是学生长身体、长智慧的阶段,也是语言思维发展的关键阶段,他们善于模仿、善于表达.要利用这一阶段营造语言活动氛围,让学生在英语氛围中表达、操练,提高英语交际能力.在初二英语教学中,我充分发挥小组的力量,让组长安排角色,然后演练一个小话剧,有些学生不会英语口语表达,组长干脆将英语台词写下来让比较差的组员背下来,在后来的表演中,小组表演得很不错,看不出差距,我认为这样的方式手段达到效果,不仅利用小组的力量,而且凸显团队精神.

如何培养初中生的英语人文素养参考属性评定

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二、以阅读为把手,强化阅读指导

初中阶段,学生的阅读是一个渐进的过程.为了激发学生的阅读兴趣,提高英语阅读的语感,培养学生英语阅读习惯,是初中英语课堂教学的重中之重.但是,小学阶段的基础没有打牢,有些学生连学过的单词都无法认得,更别说能顺利阅读完一篇文章了.即使学生阅读,也是读得结结巴巴.笔者认为,强化阅读指导必须奠定小学阅读基础,从小学英语教学入手,到了初中,通过一定量的阅读,提高他们综合运用语言知识的能力,包括阅读理解、归纳概括、逻辑推理等.培养他们的阅读技巧,使他们注重阅读细节,提高阅读速度.

另外,针对学生词汇量少影响学生阅读能力的问题,教师有必要加强学生词汇量的积累,因为学生只有通过使用词汇才能表达思想、输出信息、提高语言能力.面对学生有限的词汇量、句型、语言素材等,教师可以要求学生仿写,仿写范文既能增强写作针对性,又能提高阅读的兴趣和能力.

三、以文化为桥梁,促进学生人文素养的提高

英语当做一门工具教,不是一种正确的处理方法.英语教师应该将目光放远,英语教学应该以提高学生素养为目的,陶冶他们高尚的情操,增强他们的民族自信等方面,也就是把它作为一门课程教学.外语课程在培养学生的人文素养方面有着得天独厚的条件.新课标指出：“英语教学具有人文性和工具性的双重性质.究其工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务.”英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,在英语教学中,要让学生通过英语课程开阔视野,丰富生活经历,形成良好的品格和正确的人生观.

为什么要写英语口语论文
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语言和文化紧密结合,以语言为载体,培养学生理解各国文化的兴趣,促进学生人文素养的提高.在教学中,我主要让学生接触各国语言和各国文化,包括各国的地理风情、传统习俗、生活方式、行为规范等,这有利于加深学生对英语的理解和使用,有利于拓展文化知识的内容,拓宽范围,通过介绍各国的一些节日和各地区的一些文化,帮助学生拓宽视野.

培养学生人文素养是一个逐步渐进的过程,本文主要通过培养口语表达能力、英语阅读能力,以及理解外国文化等步骤逐步培养学生的人文素养,在实践教学中,学生的人文素养得以提高.

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