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作为教师,谈话是教育工作中不可缺少的必要环节,是做好学生思想工作的基本形式之一,谈话艺术是我们每一个教师要必须掌握的一项基本功,我们在做好学生思想工作的过程中,如果能讲究谈话艺术,贴近学生实际,从学生的心理需求出发,排除学生的心理障碍,沟通师生感情,对融洽师生之间和同学之间的关系会起到最大的作用.
一、谈话要有目的性
学习的学习很紧张,空闲时间少,我们找学生谈话要目的明确,老师要备谈话课,不能随意,说话要有要点,有层次,选择好时机,对学生的思想状况有一个清楚了解,对谈话对象的思想脉搏、心理状态、成绩状况、家庭情况、健康状况、包括一些社会关系、在班级学生中的影响力和学科老师的评价做一个全面的分析,在了解相关背景后才能决定采取什么方式谈话,力求谈话达到预期的效果.谈话要抓主要的内容说,抓主要问题谈,不能一味的训斥,训斥只能让我们的学生与我们的心理距离越来越远,我们只是和学生交心,建立互信,帮助学生改变一些不正确做法和不良习惯.谈话不要过多的涉及学生隐私,不要让学生难堪,要给学生台阶,从而保护学生的自尊心.
二、谈话要有针对性
我们教师事前设计好谈话方案是成功的关键条件,学生存在的问题是不尽相同的,面对同样是成绩下降,有的学生是因为身体健康原因,有的学生是因为家庭原因,还有的学生是因为早恋苗头,我们老师必须了解学生的问题成因,进行针对性的谈话,这样谈话才能起到事半功倍的效果.
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谈话的时机也要掌握好,不宜在体育课找学生谈话,也不宜在吃饭的时候找学生谈话,还要注意区分轻重缓急,需要立即解决的问题利用课间,在走廊里三言两语就地解决,对于一些敏感的早恋问题,一般是旁敲侧击,以让学生帮老师做事为由,在一起做事的过程交流思想,达到预防目的,如果过激或过偏,会引起学生反感,适得其反,起不到解决问题的效果,还会加剧师生间的矛盾,甚至产生一些后遗症.找好谈话的切入口,一般从学生的家庭谈起,从学生的兴趣爱好谈起,使话题显得轻松,让学生易于接受老师的观点.对不同性格的学生,我们谈话都要注意语气,不怄气,不赌气,不带着情绪和倾向性来谈,应该以欣赏的目光看学生,细分析缺点,巧预测危害,晓之以理,动之以情,以一个朋友的身份跟学生谈话最合适.用真实、委婉、准确,富有感情的话语滋润学生心田.
谈话的观点要正确,旗帜鲜明,不能模棱两可,要通过谈话,给学生树立正确的人生观和价值观.
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有些学生会做出一些出格事情,其实这是青春期的表现,要表现自己,要让周围的人注意到自己,我们千万不可暴风骤雨式的批评,这样做,会引起学生的逆反心理,更容易产生抵触情绪,
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三、谈话要有情感性
我们在工作中要注意建立谈话沟通机制,不要等出现问题了再去找学生,给学生形成思想负担和心理压力,谈话的氛围不宽松,谈话效果可想而知.要建立常规机制,如按学号,每周三个人,固定时间,知心话交流日,这样学生会主动向老师汇报思想,建立起通畅的谈心渠道,让学生和老师都有所期待.
我们老师,要主动接触学生、亲近学生,在学生中间经常走动,这样,我们就能更深入地认识学生,了解学生.老师可以坐在学生的课桌中间,推心置腹的谈心,也可以参加学生的一些联欢或体育活动,有意识的坐在谈话对象之间,拉近与谈话者之间的距离,顺便谈一点个人对某个问题看法,让学生受到了老师的真诚引导和帮助,坚持正面教育为主,不说过头话,不说侮辱人的话和晦气话,任何时候都要维护学生的尊严和面子,对性格越倔强的学生,说话越要谨慎,决不能把我们的观点强加给学生.
要以情感人,师生谈话,不宜空洞,实打实的说问题,说道理,时间宜短不宜长.要欣赏学生的优点,多说优点,多给学生树立榜样,给学生以好的心理暗示,这样,我们谈话才能不引起学生反感.
当前,一些年轻的老师,做学生的思想工作不得要领,缺乏艺术性,做学生的思想工作急于求成,方法简单粗暴,找学生谈话不注意场合,经常说气话,谈话中投入的情感不够,对谈话的方案不备课,语言容易过激,容易导致事情走向反面,更有老师,对谈话无效的学生采取简单劝退学方式解决问题,这是非常心痛事情.希望青年教师,多看一点谈话艺术方面的书籍,多接触学生,亲近学生,让谈话自然一些,这才是教书育人之道.
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（作者单位：江苏省泰州市姜堰第二中学）
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