关于教学艺术毕业论文模板,与语言艺术在语文教学中的运用相关论文范文文献

时间:2020-07-06 作者:admin
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语言是表达思想的工具.具有艺术性的语言才能触发听者的激情、激趣和注意力,收到很好的预期效果.语文教学本身就是一门艺术,必须遵循语文学科的规律,符合语文教学艺术的基本特征——科学性,创造性,灵活性,趣味性.语文教学有丰富的认为内涵,教师的教学语言必须与其相适应,并充分利用,才能挖掘学生巨大的潜能,提高教学效果,让学生进入愉悦的情境之中,语文教师在语文教学中,要充分发挥其艺术才能,必须做到:

常教常新.语文要有变化,要有新意.有一位四年级语文教师在教《宿新市徐公店》这首诗时,改变以往的先认生字,后解词语,再讲课文的教法,进课堂讲道:同学们先打开书,请看我给同学们画一幅画,于是拿上彩色粉笔简单的地几下就勾勒出来了:一排排稀稀拉拉的篱笆,其旁边有一条小路伸向远方,几株树的叶子还不大,小路的两边是黄黄的菜花,几个小孩正在追逐花蝶.画完后这位老是用写景的艺术语言生动的表述一番,问:“谁能把这幅画的内容说出来”,学生们感到稀奇,怎么老师不说字,次,句了?这一下气氛可活跃了,同学们纷纷举了手,叫了几个同学口述,说得一字不差,然后教师略加指点,同学们对这首诗就理解了.教学的方法要有创意,加上吸引人的艺术语言,就能使学生的学习积极性调动起来,变“好之者”为“乐之者”,达到教师教得引人入胜,学生学得津津有味的目的.


怎样撰写教学艺术学位论文
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定好位置.随着教学改革的不断深入,师生在教学过程中的位置也发生了变化,教师由主讲变成主导,有演员而成为导演,教师在课堂中的作用发生了变化,由此教师的课堂语言也发生了变化.原先教师习惯了表演,滔滔不绝,声情并茂,手足舞蹈,把讲台当成展示才华的舞台.但课堂是学生的课堂,颠倒了本来,课堂就黯然失色,教学的结果也只是学生被动地接受一些知识,而在整个学习过程中却缺乏主动,缺乏动力,缺少激情.教师应明确自己的位置,克制表演的欲望,把才华用在如何让学生动起来上,用在怎样让学生“乐学”上,多想办法让自己的才华变成学生的才华,这才能举一反三,触类旁通,收到良好效果.

激发情趣.趣味性是快乐教学的最基本的的要求,语文教学艺术,不仅要使学生愉快的学习语文,而且要使语文教师愉快地教语文.要达到愉悦互动,“趣”是第一要素,要满足学生的好奇心,激发他们的求知欲.新奇的东西容易引起学生的注意,由于小学生对事物知之甚少,所以他们对任何事物都有一种好奇的心理和啥都想知道的求知欲,他们认为:教师什么都知道,如果教师有机地把小学生这种好奇心和求知欲望转化为学习的动力,提高教学质量的成功率就大了.

趣味不是课本提前设计的,知识本身不存在绝对的趣味性.有时候,非但没有趣味性,反而让学生感到枯燥,像论说文、实用文和古文,与学生距离很远,内容又难懂,教师再不激发,增添趣味,学习这样的文章,真会让他们觉得味同嚼蜡.所以趣味要靠教师去发现、去发挥.又是在单调的知识传授中,在学生的讨论中,在和学生的交流中不失时机的插入一句诙谐的话,马上就激活了课堂,轻松取代了沉闷,提高了课堂效率.

广施博采.语文是一种文化,其容量很大,涉及的知识也是包罗万象.因此教师在课堂内也应增加文化和艺术含

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量,加大浓度,拓展知识面,使学生在有限的时间里最大限度地获取知识信息,使其感到每一节课都有四十五分钟的价值.语言丰富,很有色彩,表达方式多变,古诗文、名言警句、俗语谚语、歌词适当穿插使用,都会妙趣横生.可见丰富多彩的课堂语言会是单调的知识课堂变得多姿多彩、生动活泼、趣味无穷,极富文化氛围和人为色彩.

激发情感.语文学科同其他学科相比最能显示其魅力的就是它具备的情感性,即文章之情,教师之情,学生之情.只有这“三情”交融、和谐统一,才能弹奏出教学艺术的美妙乐章.学生的动与不动,学得懂与不懂,领悟的透与不透,全在教师的嘴上,要求少说为佳,但又要句句分量十足,在有限的言语中给学生无限空间.激情分为“激励”和“激发”两种.激励给学生以信心和动力,使他们能够排除困难开动脑筋,优质高效地完成课堂学习任务.有的老师在课堂上注意发现学生的闪光点,不失时机的表扬鼓励;还有许多教师在引导上狠下功夫,上课开始就调动学生的情绪,这样做,收效让人满意.

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语言优美.通过多种多样的具有美感形式的教育手段、教育语言,提高学生对美的事物的感受力、鉴赏力和创造力.教学艺术是使用富有审美价值的特殊形式的创造性教学活动.在各类教育中,在各科教学中,不能没有美,渗透了美的教育学,才称得上达到了艺术境界.要使教学具有美感,做到语言美,让语言蕴涵美,这样才有感染力,在优美语言的引导下领略优美的内蕴,学生就容易接受.

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