学生有关硕士毕业论文范文,与小学语文课堂教学的语言艺术相关论文例文

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小学语文教学不仅是一门基础学科,也是一门艺术.作为一名小学语文教师,应具有良好的道德修养、深厚的文化底蕴、扎实的教学功底（即要有理解处理教材的能力和组织管理教学的能力）,同时要想成为一名优秀的语文教师还应该具有精湛的语言艺术.那么,在一节课中如何体现语言的艺术性呢?在语文教学实践中,我注重了以下三个方面：

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一、要有“未成曲调先有情”的激情导入

歌曲的前奏,拉开了歌曲的序幕,由它牵引着歌唱部分的到来,于是情绪由此生,歌声源源来.它向听众预示着歌曲将要出现的某种基调,并为听众对后段音乐的了解创造出有利的气氛,它是听众与演唱者之间进行感情交流的桥梁.于漪老师也曾说过：“课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调.第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础.”可见,语文教师的导语,就应像一首歌曲中的前奏,未成曲调先有情,为学生创设出浓郁的情感氛围,铺设一座与文本交流的情感桥梁.

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二、要有“柳暗花明又一村”的巧妙点拨

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲理滋润着学生的心田.“不到园林,怎知春色如许?”要想让学生漫步语文美妙的园林,享受语言的美感,那么,语文教师的点拨语言（即提示语和过渡语）就要巧妙,教师的点拨要“点”明要害,抓住重点；“拨”正谬误,排除疑难.学生在老师点拨下,能解决困难,不知不觉地走近作者,走进文本,去感悟文中的喜怒哀乐,和作者的感情产生共鸣,更好地去感悟、揣摩、体验,并在品味中深化理解.

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三、要有“枝枝叶叶总关情”的精当评价

优秀的语文教师的课堂教学,都有一种内隐的“魔力”——让学生积极主动地参与课堂教学活动.形成这种魔力的重要原因之一就是教师精当的课堂评价语言.生动形象、灵活多变的评价语

言,就像一首美妙的乐曲一样,声声敲打在学生的心坎上,激起学生学习的热情,更能把学生带进奇妙的境界中去.

精当的评价语应简明、客观地指出学生的长处及存在的缺点,对于着意要强调的某个方面,更要讲得清清楚楚.如“你读得很正确,又富有感情,若声音再响亮一点,让全班同学都听清就更好了.”精当的评价语更应饱含激励,让学生不断

学生有关论文例文获得前进的动力,在自信中走向成功.

总之,语文教学中的语言艺术是提高教学水平,培养学生理

解、思维能力,感染学生的重要手段,也是语文教师必须具备的能力和素养.

（作者单位 吉林省长岭县腰坨子乡中心校）

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