学生类艺术教学论文,关于班主任与学生的交艺术相关专升本毕业论文范文

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古人说：知人才能善教,善教须先知人.了解学生是教育学生的前提.班主任需要天天和学生打交道,与学生交谈是班主任了解学生、与学生交流沟通感情并对学生实施教育的唯一渠道,一个成功的班主任都非常注重研究与学生谈话的艺术.

我做了多年的班主任,如何让自己的谈话有的放矢、卓有成效,我是深有感触的,根据多年的工作体验,总结了以下几条,供各位同仁参考,并批评指正.

一、要有备而来

班主任与学生谈话想谈什么,解决学生的什么问题,学生是否可以接受,怎样达到预期的目的,这些都是班主任在与学生谈话之前应考虑好的,谈话绝对不能随意且盲目.因为“凡事预则立,不预则废.”同时对交谈中可能出现的问题也要心中有数,另外也要有思想准备,一次谈话可能达不到好的效果,需多次交谈、反复教育才能凑效.对学生细微的变化要及时批评或表扬,绝不能毫无计划全凭心血来潮与学生东拉西扯,失去了语言的效果.

班主任与学生的交艺术参考属性评定

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二、要妙趣横生

心理学研究表明,人们对感兴趣的信息易于接受,这就需要班主任与学生谈话要生动有趣、诙谐幽默.如果一个班主任经常用妙趣横生的语言与学生交谈,肯定会大大缩短与学生之间的心理距离,宜于与学生沟通交流,学生也乐于敞开

学生类论文范文资料心扉与你谈心,从而创建一种和谐的氛围、和宽松的环境,潜移默化达到理想的教育效果.

也许有人说：班主任工作如此辛苦,哪有那么多趣事?其实不然,只要我们怀揣一颗爱心,大胆创新是不难做到的.比如对于一个成绩较差的学生,如果每次谈话都对学生讲自暴自弃、不努力学习的坏处,要求他努力上进,他会置若罔闻的,倒不如从侧面入手,讲一些名人小时候学习也很差,但后来发奋努力、终成大才的趣闻轶事,更能激发他们改掉自暴自弃的毛病.记得有一次,我去上课刚走到教室门口,被一只足球狠狠地砸了一下,我刚想发火,但转念一想把火压住了,便笑着说：“谁的脚这么厉害!不过射门的角度不对,要想练好射门基本功还得到操场上去大显伸手,下次再发现同学在教室练习球,我可要出示黄牌警告了!”几句诙谐的话语化解了一场尴尬,踢球的同学不好意思地低下了头.由此可见,班主任的几句善意的玩笑、幽默的俏皮话有时比大声训斥效果更佳.

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三、要有理有度

班主任与学生交谈必须有理、有据、有节、有度.如果向学生讲解的道理、所举的事例纯属乌有,学生是不会接受的,还能降低班主任的威信.我们在批评学生时事实不确凿、理由不充分,学生不仅不会认错,有时还会据理反驳,令班主任处境尴尬,严重者引起学生的逆反心理和闭锁心理.如在处理学生偷盗事件时一定要有证据,调查完事情并掌握了充分证据再找学生谈话,切不可伤害学生自尊,委屈、冤枉了学生.在谈话中要掌握好尺度,不能情急之下说些有损学生自尊的话语,更不能对学生进行恫吓或辱骂.对于类似偶发事件,批评学生时一定要掌握好尺度,切忌简单、粗暴、冲动.

四、要区别对待 注意方式讲究艺术

学生的个性千差万别,因此班主任对待不同的学生应有不同的谈话方式.对于自尊心很强、有逆反心理的且性格倔强、脾气暴躁、容易感情冲动的学生应采用商讨式、委婉式谈话,一定要态度亲切、平等、尊重学生.对善于独立思考、自我意识很强、独立感受能力强、外界有信息就产生连锁反应的学生应采取点拨式谈话.班主任要用暗示手段、或旁敲侧击、或用名言警句加以提示.对有惰性心理、依赖性很强的学生宜采用触动式谈话,教师语言可激烈一些、态度严峻一些.对于防卫心理强、不肯轻易认错、事后矢口否认或转嫁他人的学生可采用突击式谈话,冲破他的心理防线.

“谈话要注意自己的对象,点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式”.这是一位老班主任多年从事学生思想工作的体会.他找学生谈话时,若是该生性情豪爽,谈话往往开门见山,直陈主题；若是自尊心、羞涩感较强的学生,往往采取委婉含蓄的技巧,让人思而得之.现在的学生都有较强的自尊心,若是初犯错误,本人又有悔改之意,多采用委婉谈话较好.正如英国思想家培根所说：“交谈时的含蓄和得体,比口若悬河更可贵”.曾有一位学生在宿舍只讲究自己干净,而不顾他人的卫生,造成同学对他意见很大.我们找他谈话时,采用的是讲同班另一位同学处处帮助他人,同学们也十分乐意帮助他的事例来引导他.同时,也表扬了他爱清洁的好习惯,希望他能带动大家将寝室的卫生搞好,从头至尾,没有一句责备他的话.后来,他主动帮助别人整理内务,赢得了大家好评.在谈话的语言技巧上,班主任还要注意自己的语言要清晰明确,通俗质朴,简洁精当.若说话词不达意、吞吞吐吐、模棱两可,会使学生失去对你的信任感,增加谈话的难度.

五、要选择时机

班主任要善于捕捉教育的契机,教育的效果不一定与花费的时间、教育的次数成正比,选择有利的教育时机,有时几分钟、几句话就能产生良好的教育效果,引起感情的共鸣.如学生跃跃欲试、正待奋起时,送上几句及时的鼓励；当学生置身迷途寻路不得时送上几句点拨指点迷津；当学生孤独失群时送上几句关怀和温暖的话语；当学生犯了错误倍感内疚时,送他几句诚挚的劝告.这样一定能收到事半功倍的教育效果.

总之班主任要善于把握学生的思想脉搏,善于做学生的思想工作,让班主任的话语像温暖的春风吹绿学生的心田,像金灿灿的钥匙打开学生闭锁的心扉.

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