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【摘 要 】表扬是通过对学生良好品质与行为的肯定、提倡和鼓励而进行的一种正面、积极的教育,是发现美、倡导美的教育形式.批评是通过对不正确的思想与不良行为的评判、揭露,从而引起学生警觉和制止错误的一种强化教育的手段.表扬能给学生以精神上的满足,增强其自信心,进一步发扬自身的优点,克服缺点.批评能使犯错误的学生改正错误,更快地进步.
【关 键 词 】班级管理 ；表扬,批评
表扬与批评是班主任在班级管理中经常使用的一种激励手段.常常结伴而行,相融而生.表扬是通过对学生良好品质与行为的肯定、提倡和鼓励而进行的一种正面、积极的教育,是发现美、倡导美的教育形式.批评是通过对不正确的思想与不良行为的评判、揭露,从而引起学生警觉和制止错误的一种强化教育的手段.表扬能给学生以精神上的满足,增强其自信心,进一步发扬自身的优点,克服缺点.批评能使犯错误的学生改正错误,更快地进步.而要使表扬与批评起到良好的效果,就要讲究一定的艺术.
学生本科论文如何写
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一、表扬的艺术
1.表扬中要充满师爱的阳光.学生有丰富的情感,教师要真正爱他们,关心他们,他们就会像依恋自己的父母一样依恋老师、接近老师,老师的话也就容易打动他们的心.因此,班主任表扬学生,要出自内心,对学生某些良好品行或点滴进步感到真诚的喜悦,这样才能更加激励他们发扬自身的优点.
2.善于发现学生的闪光点,给学生创造受表扬的机会.对于暂时后进的学生,若等他们有了优点再去表扬,那他们被表扬的机会就太少了.对于这样的学生,班主任要主动帮助他们在某一方面获得成功,为表扬创造条件,用表扬这一武器去激励学生的上进心,增强学生的自信心.
3.表扬要面向全体,使每个学生都神采飞扬.一个班级有几十个学生,班主任的表扬不能只限于班级的部分学生,而要面向全体.在班级里要使人人都有受表扬的机会,只要学生有进步,有特长,有一颗热爱集体的心.表扬有时是一句话,有时是量化考核中的分数,有时是一个小小的奖励.班主任如果只经常a表扬几个学生,忽视大多数学生的进步,会使学生感到班主任偏爱,造成同学之间的妒忌,不服气,而影响班级的凝聚力.即使在表扬某个学生时,也要强调他是为校,为班争了荣誉,放在班级表扬,做到表扬一人鼓励一群.
4.拨亮一盏灯,寓表扬于无意之中.对资质较差的学生,班主任要扬长避短,很自然地把表扬流露于无意识的言语、表情之中,使其及时品尝到成功的喜悦.对于那些长期未受到表扬而处于压抑状态的学生,班主任要采用间接暗示的方法,通过其他同学传递对他们的优点、进步加以肯定、赞扬的信息,这样可缩小与班主任心理上的距离.
二、批评的艺术
1.批评的对象应指向学生的行为,而不是学生本身.学生的行为是作为主体的学生作用于客观环境的具体表现.由于行为的不同,表现在行为的结果上也就会有成功与失败,正确与错误之分.班主任批评学生的目的就是为了帮助犯错误的学生提高认识,端正态度,纠正偏离班集体目标的行为.所以,班主任在批评学生时,应该指出的是学生的行为本身有何错误,对社会、学校以及班集体的危害或不良影响是什么,而不应该对作出该行为的学生进行人身攻击、人格侮辱等.只有当学生把班主任的批评看作是对其不良行为的反应时,他改正错误的态度和决心才有可能是坚决的.
2.批评要准确.班主任对学生的批评教育,第一重要的就是掌握准确的事实,做到实事求是,清楚基本事实.在批评之前,一是要对问题或错误的责任掌握准确；二是要对问题错误的性质、影响掌握准确；三是要对发生问题或错误的过程以及细枝末节掌握准确.只有这样,批评才能有的放矢,被批评的学生才能心悦诚服,其他学生也才能从中受到教育.
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3.批评的方式要有针对性.班主任要根据学生存在的问题或错误的性质、大小、程度、影响以及学生的个性特点的不同,采取不同的批评方式,以求达到最佳的效果.对自尊心较强的学生,批评要把握好层次,逐步深入,不能一下子就把批评的信息全部抛出,以免出现僵局,欲速而不达；对于善于思考、性格内向、疑心较重的学生,则应以暗示为主要手段,用提醒、提问的语言在同犯错误的学生进行交谈,交流信息中,实现批评教育的目的；对于逆反心理较重,行为时常为情绪控制和左右的学生,要突出正、反面典型事例,进行相互对比,在正气与歪风、遵纪守法与散漫堕落的相互比较教育中,引导其向好的方面转化；对于所犯错误严重、影响范围较大
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4.批评要入情、入理、入心.“入情”就是批评应具有情感性,以情感人.班主任对学生的批评应建立在对学生关心和爱护的基础上.以平等的态度,以关怀、爱护的口气,诚心诚意地帮助学生,引导学生平心静气地认识自己的错误,进而鼓起勇气改正错误.“入理”就是批评应该讲理,以理服人,而不是以势压人,咄咄逼人.要通过摆事实,讲道理,使学生口服心服.“入心”就是批评学生要注意师生心理的协调.
三、把握表扬与批评的有机结合
表扬与批评作为激励教育学生的手段,在应用中要适度把握,并应做到有机结合,既不能“拔苗助长”,也不能“恨之入骨”.一方面,要通过表扬达到激励的目的,让学生在正面教育中,进一步感受到班集体的温暖；另一方面,还要在严肃认真的气氛中,让学生真正体会到自身存在的缺点和不良习气、不良倾向,痛下决心,改正错误,发扬优点,以实际行动为班集体的荣誉添砖加瓦.
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