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【摘 要】新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习、学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位.只要每一位教师有信心,并能从学生、教材等实际情况出发,打破常规,大胆探索新的教学方法,就一定能适应教学改革的要求,高效地完成新课程的教学.?
如何写政治课教学一篇好的本科论文
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【关 键 词 】新课程 学习兴趣 教学模式 课堂讨论
中学政治课是对学生进行思想政治教育的主渠道,要想方设法使学生受到教育,收到实效,学到知识,逐渐树立正确的观点和看待解决问题的方法.科学的教学方法,能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果.可见,教法运用是否得当,直接关系着教学效果的好坏,影响着教学质量的高低.那么,如何适应新课程理念,改革思想政治课教学,促进教师教学方式和学生学习方式的转变,提高教学效果,使政治课真正发挥出他应有的主渠道作用呢?
一、激发学生的学习兴趣.
首先,教师要注意语言的幽默性,学生不喜欢一个严肃古板的教师,尤其是一个严肃古板的政治教师.适当地运用轻松幽默的语言,会调节课堂气氛,使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然.
其次,教师要注意教学案例的新颖性,针对教材的滞后性,政治课教学必须紧密结合国内外形势.随着社会的发展、时代的进步,需要不断更新知识、充实内容,从而使理论更加切合实际,增强政治课的吸引力和可信度.
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最后,教师要注意在讲授时寓教于“乐”,提高兴趣.大家也许有这样的体会,如果政治课教学就是老师教条条,学生背条条,是乐不起来的.对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话,让学生大笑一番.政治课的寓教于乐,是一种非常有效的教学手段,通过多种教学活动,使学生感到有无比的乐趣,能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识,增长才干,不会学得那么累.如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动,尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎,学生参与性极高,一开展这样的活动,笑声此起彼伏,在这样快乐的气氛中,学生有很大的收获.针对内容的抽象性,教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来.
二、创新政治教育教学模式,整合课程资源.
政治教师在传统讲授法基础上,应恰当利用讨论教学法、德育的价值澄清法、体谅教学法、情感教学法等多种方法,注意发挥学生的主体性.利用现代教学技术手段.充分利用多媒体手段开展政治课教学,是提高政治课教学水平的有效途径.
运用多媒体辅助教学,有利于创设情景,激发学生的学习兴趣,有利于丰富教学内容,有利于学生加深对知识的理解,有助于培养学生综合分析问题的能力,有助于提高学生自我教育能力,导之以行,增强教育教学的实效.加强实践性教学和研究性教学.社会实践是学生接触社会的窗口,是理论联系实际的有效操作手段,是思想政治教育的大课堂.
社会实践活动,不仅可以巩固学生课本上所学到的知识,而且可以提高学生对社会的认知水平,激发学生的社会责任感,同时有助于形成理论联系实际的学风.课程资源是实现课程价值的媒介,课程资源是课程实施的前提,是课程实现教育目的的重要条件,没有课程资源的广泛支持,再好的课程也难以取得实际的教育效果.政治新课程的人文关怀价值实现,同样需要积极开发利用各种有效资源.创造性的使用新课程教材传统课堂教学中的教材观是教学之源、学生之本、考试之据,在“教教科书”中成长起来的一代教师看来,“以本为本、以纲为纲”成了教师的习惯性思维和操作要领.在教学活动中,教材、学生和教师三者,学生是永远的中心,学生是
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三、追踪热点,与时俱进.
“两耳不闻窗外事”是学不好政治的.政治就是对社会上经济、政治、文化等现象进行剖析.教师在课堂里要有意识地融入和授课内容相关的背景材料,引导学生从不同角度进行分析,培养学生的发散性思维,激发学生的政治敏锐感.例如,对“甲型流感”的分析,经济生活可以用“消费对生产的反作用”、“国家的宏观调控”,政治生活可以用“我国政府的职能和工作原则”、“国家间的共同利益是国家合作的基础”,文化生活可以用“提高思想道德修养、培养社会公共意识”,哲学角度可以用“实践和认识的辩证关系”、“联系的普遍性和客观性”等等.这种经常性的训练能让学生的思维能力在不自觉中得到加强,而这恰恰是回答主观题所必须具备的.
四、开展课堂讨论,让学生全面发展.
在思想政治课学校小课堂和社会大课堂结合教学中,适时引导学生开展讨论探究,对于活跃课堂气氛、鼓励学生参与、引发学生思考、帮助学生理解疑难问题,有积极的意义.在学习小组这个小圈子里,学生能够思想解放,不必担心说错了会受批评、丢面子,认知的能力和水平会得到最大限度的发挥.学生在讨论探究的过程中,还会互相启发,从而使模糊的认识变得明晰,散乱的知识变得系统,零星的感悟变得完整.倡导“合作、交流”的学习理念,而课堂教学中的“合作、交流”主要是通过“课堂讨论探究”的途径来实现的.组织学生讨论探究,既发挥集体智慧,又开展合作学习,它是学生自主学习、探求知识的好形式.课堂讨论探究能调动学生的积极性,使学生较大限度的参与其中,变被动接受为主动探索,对激发他们的兴趣、发展他们的思维有着不可小视的作用.
因此,让学生在学习中畅所欲言,展开讨论探究是体现学生主动性的重要方面.课堂讨论探究是学生参与教学并实现自我教育的好方法,对于思想政治课学校小课堂和社会大课堂结合教学来说,讨论探究的确不失为一种很好的学习形式.并在此基础上形成主动思考,发现问题、分析问题和发表自己的独特见解的能力.
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