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【摘 要 】思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课的一个重要环节.目前,高校思想政治理论课实践教学仍然存在着一些问题和不足,文中在强调高校思想政治理论课实践教学重要性的同时,针对存在的问题和不足,提出了加强高校思想政治理论课实践教学的应对措施.
【关 键 词 】高校；思想政治理论课；实践教学
高校思想政治理论课实践教学,是高校思想政治理论课教学体系的重要组成部分,是教学过程中不可或缺的重要环节.中共中央宣传部、教育部强调高校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节,要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制；通过形式多样的实践教学活动,提高大学生思想政治素质和观察、分析社会现象的能力,深化教育教学的效果.可见,加强思想政治理论课实践教学这一环节,对实现高校思想政治理论课教学目标,激发大学生学习的主动性、创造性和提高高校思想政治理论课教学的实效性具有重要的现实意义.
一、高校思想政治理论课实践教学的重要地位
我国普通高等学校开设马克思主义理论课,旨在对大学生进行比较系统的马克思主义理论教育,使大学生掌握马克思主义的基本理论知识,学会运用马克思主义理论观察问题、分析问题和解决问题,从而树立正确的人生观、世界观和价值观.思想政治理论课教学是由课堂理论教学和社会实践教学两个环节组成的,思想政治理论课教学实践环节的有效组织与落实能促使大学生加强对于社会现实的关注以及通过立足社会现实而对马克思主义理论一系列根本问题的深度思考.从实践出发是科学理论研究的起点,而从实践出发来理解科学理论,才有可能达到对现实世界的科学的合理的解释.因此,必须把社会实践教学摆在思想政治理论课教学的突出位置上,只有这样,才能让学生通过社会实践活动,增强对马克思主义真理的认同感；让学生在社会实践中进一步理解和领会思想政治理论教学中所学的理论知识,提高运用所学理论分析问题和解决问题的能力.与此同时,思想政治理论课实践教学对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,增强社会责任感具有不可替代的作用.
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二、高校思想政治理论课实践教学存在的问题
当前,虽然各高校对于思想政治理论课实践教学的关注和重视程度有所提高,也在积极探索和创新思想政治理论课实践教学模式,大学生对于实践教学的重要性的认识和参与的积极性也在普遍增强,但是在实际的实践教学中依然存在一些问题和不足.
1.对思想政治理论课实践教学的重要性认识不足
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在思想政治理论课教学的过程中存在着重理论、轻实践的倾向 ,存在着对实践教学的重要意义不了解,对思想政治理论课实践教学担负的重要使命不了解的情况.一些部门甚至一些教师没有树立起实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分的思想观念,更没有充
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2.思想政治理论课实践教学方式单一、缺乏创新意识
教学形式是教学内容的载体,没有形式的多样性,就没有教学内容的创新.目前,思想政治理论课实践教学形式单一,主要局限于参观考察、社会调查的实践方式,许多实践活动的开展被限制在固定的模式里,或者仅利用节假日或寒暑假,布置学生完成一篇调查报告,并以此作为最后的考核方式.
3.一些思想政治理论课教师缺乏实践经验
教师是思想政治理论课实践性教学的组织者和指导者,其对实践性教学投入力度将直接影响着实践教学的效果,而目前一些思想政治理论课教师在这一环节教学上投入明显不足.一方面因为思想政治理论课教师人数相对较少,教师承担的教学任务繁重,所教的班级学生人数又多,教师忙于应付繁重的课堂教学任务,没有更多的时间和精力来有效地开展实践教学；另一方面,一些思想政治理论课教师本身的实践经历和社会阅历较浅,社会实践能力、组织协调能力、应急能力较弱.教师自身综合素质的不足,也影响着高校思想政治理论课实践教学顺利开展.
三、加强高校思想政治理论课实践教学的应对措施
1.加强对思想政治理论课实践教学重要性的认识
马克思主义认为,人是社会的人,人的认识来源于在实践基础上对客体的能动反映,人只有在实践中才能获得认识,并通过实践不断检验和发展认识,从而最终以认识为指导达到改造主观世界与客观世界的目的.邓小平在谈到中国教育的实践问题时也强调教育的理论要与实践相结合,要与中国的实际国情相结合.因此,只有认识到实践教学的重要性,才能在教学中真正实施实践教学,确保实践教学环节的真正落实.
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2.思想政治理论课实践教学形式要多样化
思想政治理论课实践教学是寓教于“行”的教学过程和教学方法,是以理论知识为依据,以强调创造性和实践性的主体活动为形式,以激励学生主动参与和主动思考为特征,通过引导学生有目的地参加课内与课外、校内与校外的各种实践活动,对社会现实生活广泛参与和体验,使其主观世界得到感性的再教育和主体能力得到优化的过程和方法.高校思想政治理论课的实践教学活动,在体现教学目的及要求的基础上,应尽可能体现灵活化、多样化,以激发学生参与实践教学的积极性、主动性,按照教学内容、环境的不同,可采取课堂实践、校园实践、社会实践、科研实践等形式.多种形式的实践教学,既调动了学生学习的积极性,也增强了思想政治理论课的说服力.
3.加强师资队伍建设,提高思想政治理论课教师的综合素质
思想政治理论课是一门政治性强、变动快、现实针对性强的课程,要求教师既要有较强的业务素质, 又要有较高的政治素质, 还必须深入实际把握社会发展的新情况、新问题； 要求教师既要关注学科本身的学术动态, 也要求教师到社会实践中去提高认识、更新观念,这样才能在教学中紧密联系实际、才能更好地指导学生的社会实践活动.这就需要一支具有扎实的理论功底、过硬的组织能力和政治品格、较强的实践操作能力的师资队伍.提高教师综合素质,首先要加强自身的理论学习,扩充知识面,完善自己的知识结构；其次,教师要在尊重思想政治理论课实践教学规律和特点的基础上,下大力气钻研,不断探索新的内容和领域,开拓实践教学的新局面；再次,要在不影响教学及日常工作的前提下,教师要多走出去,积极投身社会实践中去,了解国情、民情、社情,不断提高实践操作能力和水平.最后,高校要加强对教师的培训与指导,采取多种形式的培训.通过培训培养和造就一支政治素质高、业务能力强、结构合理、功能互补的师资队伍,以适应实践教学的需求.
综上所述,思想政治理论课实践教学是保证思想政治理论课教学质量和教学效果的重要教学方式.通过开展高校思想政治理论课实践教学环节的教育, 把理论知识真正落实到大学生的思想、行动上, 在社会实践中提高大学生的思想觉悟和政治理论水平, 使大学生能够真正理解和掌握马克思主义的基本理论、观点和方法,能够认同、接受、内化马克思主义理论、坚定马克思主义的理想信念,能够运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决实际问题,能够做到主观和客观、知和行的辩证统一.
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