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要减轻学生的学习负担,又不降低学习质量,最好的办法就是提高课堂的教学效果.那么,如何加强教学改革提高高中政治哲学课的教学效果呢下面就我们在教学改革过程中积累的一些经验谈一些粗浅看法.
一、激发学生学习兴趣,以唤起学习的主动性和积极性
布鲁纳认为,激发学生的内在动机,乃是提高教学效率的重要条件.因而,他提出了“动机原则”,主张教学应充分引起学生学习的好奇心和求知欲,增强学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性.没有兴趣的学习,只能是灌注式、填鸭式学习,不可能形成理解的、有意义的学习,也就不能促进学生能力的形成和发展.在政治哲学教学中,为了摒弃过程沉闷的填鸭式的教学方法,我们认真研究,加强改革,采取了以下几种激发学生学习兴趣的方法：
1.通过典型的实际问题,激发学生掌握与利用哲学原理去解决问题的兴趣.比如,在阐述唯物辩证法基本原理时,结合对立统一规律的原理,着重分析坚持四项基本原则和坚持改革开放两者有机统一的关系.结合矛盾发展不平衡性的原理,指出在建设有中国特色社会主义的过程中,既要以经济建设为中心,又要打击各种犯罪分子；既要抓物质文明建设,又要抓精神文明建设,不能一手硬一手软,等等.
2.让学生参与教学.美国心理学家希鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得过程的主动参与者.”让学生参与教学的做法是鼓励学生质疑问难,大胆发表个人独特的见解,然后给予正确回答,因为质疑是一种不迷信书和权威,不受传统观念的束缚,也不人云亦云去跟着别人的思路转.为此,我把静态的书本知识变成活的动态知识,把内容设计成问题展开,引导学生随着问题如剥壳一层一层地探索下去,运用分析、推理、综合等自然而然地得出相应的结论.比如：“人的本质是什么这个问题上,在黑板上,设计了这样一些问题：第一、人的本质在于善、恶,第二、人的本质在于人的理性、生命、存在,第三、人的本质是自然私的,第四、人的本质是一切社会关系的总和,问题提出后,全班学生对这四种观念都有人赞成和反对,于是请学生一个问题一个问题进行分析、探讨,然后作出正确回答.这样以来,通过学生自己的分析思考、评价、选择、领悟和运用,参与教学,培养了学生的兴趣,也提高了学生思维能力.
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3.教学形式多样,方法活泼新颖.学生学习的注意力集中是有限的,若教学形式呆板,教学方法单调,就会影响学生主体性的发挥,减少学生的学习兴趣.因此,实行课前预习,课堂提问、课后复习、穿插课堂讨论和课堂辨论,每节课中运用不同的教学方法就会起到调动学生学习兴趣的作用.针对学生缺乏学习兴趣这一事实,我积极利用多媒体教学手段,使抽象的问题形象化、复杂的问题简单化、枯燥的问题生动化.激发了学生的兴趣和学习的主动性.例如我在学习“一切从实际出发”这一框时我用多媒体播放一段诸葛亮草船借箭的视频来吸引学生,让学生在欣赏完之后说出诸葛亮的依据是什么,从而激发学生的学习兴趣引入新课.然后再讲“如何做到一切从
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针对学生被动接受学习这一现状,我在课前安排了时事评论,这样既培养了学生的语言表达能力又增强了学生的参与意识；在课堂教学中我本着民主的理念与学生平等、自由、交流、对话等；同时在教学中开展合作学习、辩论赛和知识竞赛等从而激发学生学习兴趣参与到教学活动中来.
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二、利用教学渗透,丰富学生的知识面,以激发学生学习的兴趣
部分学生接受知识存在着惰性心理,再加上生活环境的封闭,接触外部世界的媒体几乎没有,主客观原因交织在一起形成了凝固,狭隘的学习氛围,思想观念保守、落后,这样以来,许多学生的学习,只局限于书本固有的知识,但对课外知识,对每门课程知识点的相关知识等等不予思考,更无力了解.在这种情况下,教师如何在教学中加以疏导和引导便显得格外重要.因此,教师在整个教学过程中,不仅仅要讲授教学大纲所规定的内容,并且要多方面对学生加以引导使学生获取必需的课外知识,以扩充学生知识占有量.特别在今天,这对加强学生文化素质教育尤为重要,而且现代科学的发展出现了既高度分化又高度综合的发展情况.作为哲学课,他本身就是自然科学,社会科学等方面最一般的高度概括.因此,我们在哲学课教学中,不仅渗透前沿科学知识,而且还运用其它课程的教学内容渗透于哲学课教学中.比如说讲“真理、价值、社会观念结构”等等这些问题时,通过美育教学,使学生鉴赏美丑的能力,养成健康的情趣；通过法制教学,使学生了解社会主义国家允许或不允许的行为；通过道德教学,使学生提高道德认识,陶冶道德情感,锻炼道德意志,确立道德信念,养成道德习惯,从而形成高尚的道德品质,增强其识别善恶是非的能力.因此,哲学课只有与这些方面的内容一起综合作用,才能使学生坚定马克思主义立场,认真学好马克思主义,用科学的态度对待马克思主义,把马克思主义与中国的具体实践相结合,把学生造就成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才,也才能使他们成为既具有勤于思索、探求真理的求实精神,又具有为祖国富强而献身的共产主义新人.
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